10.請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)常用裝置,回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)圖中標(biāo)有字母的儀器的名稱:a長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置A,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)比較用過(guò)氧化氫溶液和用高錳酸鉀制取O2的方法,兩者的共同點(diǎn)是C(填序號(hào)).
A.發(fā)生裝置相同               B.都可用MnO2作催化劑
C.反應(yīng)的基本類型相同         D.完全反應(yīng)后剩余固體成分相同
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl=CaCO3+H2O+CO2↑.若要獲得干燥的二氧化碳,除發(fā)生裝置外,還應(yīng)選用D裝置,并在該裝置中盛放濃硫酸(填寫(xiě)試劑名稱).如果用E裝置收集該氣體,則氣體從b端進(jìn)入(填“b”或“c”).
(5)實(shí)驗(yàn)室常用裝置C代替裝置B制取氣體,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,下列反應(yīng)適用于該裝置的是①③(填序號(hào)).
①大理石和稀鹽酸            ②碳酸鈉固體和稀硫酸
③鋅粒與稀硫酸              ④過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳.

分析 (1)根據(jù)儀器的用途判斷;
(2)根據(jù)發(fā)生裝置和收集裝置的選擇條件進(jìn)行判斷,根據(jù)高錳酸鉀分解的反應(yīng)原理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式;
(3)可根據(jù)兩種制取氧氣的反應(yīng)原理進(jìn)行對(duì)比;
(4)據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理正確寫(xiě)出化學(xué)方程式;濃硫酸具有吸水性,能作干燥劑,能干燥酸性氣體和中性氣體;
(5)根據(jù)C裝置與B裝置的使用原理和方法回答.裝置C適合塊狀固體與液體反應(yīng).

解答 解:
(1)根據(jù)圖示,a長(zhǎng)頸漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置屬于“固體加熱型”制氣體;氧氣不溶于水,可以采用排水法收集;氧氣密度比空氣大,可以采用向上排空氣法收集,高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是 2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)對(duì)比兩種方法可知因?yàn)闂l件不同所以反應(yīng)裝置不同,二氧化錳第一個(gè)是催化劑,第二個(gè)是生成物,反應(yīng)類型都是分解反應(yīng),生成物不相同;故填:C;   
(4)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳,方程式為CaCO3+2HCl=CaCO3+H2O+CO2↑,要干燥二氧化碳需用濃硫酸,二氧化碳密度比空氣大,用E裝置收集二氧化碳時(shí)只能從b端進(jìn)入.
故答案是:CaCO3+2HCl=CaCO3+H2O+CO2↑;濃硫酸;b;
(5)將B換成C,則當(dāng)需要?dú)怏w時(shí),將多孔隔板向下移入液體藥品中,當(dāng)不需要?dú)怏w時(shí),將多孔隔板向上移出液體藥品,從而能夠隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.選用C裝置反應(yīng)物必須是塊狀固體和液體,而碳酸鈉固體是粉末,二氧化錳是粉末狀;
答案:
(1)長(zhǎng)頸漏斗;
(2)A;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)C;
(4)CaCO3+2HCl=CaCO3+H2O+CO2↑;濃硫酸;b;
(5)可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;①③.

點(diǎn)評(píng) 氣體的制取是初中重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一,既是重難點(diǎn),又是考查熱點(diǎn),理解反應(yīng)原理,掌握裝置的選擇依據(jù)、氣體的收集方法,了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)是解決該類問(wèn)題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

1.A、B、C、D、E分別表示常見(jiàn)的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽中的各一種物質(zhì).它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖(“-”表示物質(zhì)之間能反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間能轉(zhuǎn)化).
(1)已知D與AgNO3溶液反應(yīng)時(shí)溶液有明顯的顏色變化,寫(xiě)出符合題意的D與AgNO3溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+2AgNO3=Zn(NO32+2Ag;
(2)C物質(zhì)的化學(xué)式是Na2CO3,寫(xiě)出一條C的用途制取洗滌劑;
(3)A物質(zhì)所屬類別是氧化物(填“單質(zhì)”、“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列安徽傳統(tǒng)手工藝品的制作過(guò)程中,涉及化學(xué)變化的是( 。
A.
阜陽(yáng)剪紙
B.
徽州石刻
C.
舒席編織
D.
界首彩陶

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.電影《黃金大劫案》上映后,里面用“王水”(濃鹽酸與濃硝酸的混合液)溶解黃金的情引起了廣泛的熱議.黃金溶解在“王水”中形成HAuCl4(四氯合金酸),沒(méi)有氫氣產(chǎn)生.根據(jù)以上信息,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
①“王水”溶解黃金是化學(xué)變化;
②金比氫活潑;
③HAuCl4中,Au的化合價(jià)為+3價(jià);
④可以將pH試紙伸入“王水”中測(cè)其酸堿度;
⑤“王水”可以用鐵質(zhì)容器盛裝.
A.①④⑤B.①③C.③④⑤D.①②③

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

5.對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是(  )
A.碳在氧氣中燃燒放出白煙
B.硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
C.鐵絲在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵
D.一氧化碳在空氣中燃燒產(chǎn)生藍(lán)色火焰

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.向盛有酚酞和NaOH溶液的燒杯中滴加稀硫酸,直至液體呈無(wú)色.為探究反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成,所選試劑不正確的是( 。
A.紫色石蕊試液B.鋅粒C.碳酸鈉溶液D.稀鹽酸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí),發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng).那么,銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢?他們就銅與濃硫酸是否能反應(yīng)及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究.
【探究一】:銅與濃硫酸是否能反應(yīng)?
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1所示裝置進(jìn)行探究.
(1)中對(duì)產(chǎn)物只是SO2和CuSO4的判斷是否準(zhǔn)確否(填“是”或“否”),其理由是反應(yīng)物中含H元素,反應(yīng)前后元素種類不變.寫(xiě)出銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式Cu+2 H2SO4(濃)CuSO4+SO2↑+2 H2O.
(2)根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí),該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩種用銅制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案:
方案一:Cu$→_{加熱}^{濃硫酸}$CuSO4    方案二:Cu$→_{加熱}^{O_{2}}$CuO$\stackrel{稀硫酸}{→}$CuSO4
經(jīng)過(guò)對(duì)兩種方案的討論、對(duì)比,同學(xué)們認(rèn)為方案二具有的優(yōu)點(diǎn)有BC(填序號(hào)),所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng).
A.提高銅的利用率       B.提高硫酸的利用率     C.不產(chǎn)生污染大氣的SO2
【探究二】:測(cè)定反應(yīng)殘余清液中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
同學(xué)們對(duì)上述實(shí)驗(yàn)后試管內(nèi)殘余清液成分進(jìn)行了討論,過(guò)量的銅與濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)不能將硫酸耗盡.為測(cè)定反應(yīng)殘余清液中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),探究小組同學(xué)提出了下列實(shí)驗(yàn)方案:
:含雜質(zhì)的鋅與稀硫酸反應(yīng)時(shí)比純鋅與稀硫酸反應(yīng)更快,放出大量熱
:甲方案:與足量BaCl2溶液反應(yīng),稱量生成的BaSO4質(zhì)量.
乙方案:與足量鋅粒反應(yīng),測(cè)量生成氫氣的體積.
回答下列問(wèn)題:
(1)該反應(yīng)中即使銅過(guò)量也不能將硫酸完全反應(yīng)的原因是銅與稀硫酸不反應(yīng);
(2)甲方案是否可行?不可行(填“可行”或“不可行”),理由是加入足量BaCl2溶液只能求出SO42-質(zhì)量,不能求出剩余硫酸的濃度;
(3)小王同學(xué)選用圖2中的部分實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了乙方案的實(shí)驗(yàn):

①你認(rèn)為圖2中最簡(jiǎn)易的裝置及其連接順序是:ACE;
②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),先打開(kāi)分液漏斗上口的玻璃塞,再輕輕打開(kāi)其活塞,過(guò)一會(huì)兒后殘余清液就不能順利滴入錐形瓶.其原因是AB(填序號(hào));
A.鋅與硫酸銅反應(yīng)生成了銅,不純的鋅與硫酸反應(yīng)速率加快;
B.反應(yīng)產(chǎn)生大量氣體且放熱,使瓶中壓強(qiáng)增大;
③某學(xué)生想用排水法收集氫氣并檢驗(yàn)其純度,應(yīng)選擇圖3中的集氣裝置B (填“A”或“B”).
(4)小張同學(xué)用如圖4所示裝置進(jìn)行了乙方案的實(shí)驗(yàn)
①連接儀器,檢查此裝置氣密性.下列能說(shuō)明裝置氣密性良好的是A(填序號(hào));
A.連接儀器后,向水準(zhǔn)管中注水,直至左右兩邊管內(nèi)形成穩(wěn)定高度差.
B.向水準(zhǔn)管內(nèi)注水,連接好左側(cè)裝置,抬高水準(zhǔn)管,左右兩邊液面始終相平.
②實(shí)驗(yàn)中使Y形管中的殘余清液與鋅粒反應(yīng)的正確操作是傾斜,將鋅粒(選填“鋅!被颉皻堄嗲逡骸保┺D(zhuǎn)移到Y(jié)形管的另一邊.殘余清液與鋅粒混合后的現(xiàn)象是鋅粒逐漸溶解、
鋅表面析出紅色固體、產(chǎn)生大量氣泡,放出熱量.
③反應(yīng)完畢后,每間隔1分鐘讀取氣體體積、氣體體積逐漸減小,直至體積不變.氣體體積逐漸減小的原因是
反應(yīng)放熱,氣體在冷卻過(guò)程中體積逐漸減少(排除儀器和實(shí)驗(yàn)操作的影響因素).
④該實(shí)驗(yàn)中殘余清液質(zhì)量為a g,測(cè)得生成氣體體積為b mL(假設(shè)在實(shí)驗(yàn)條件下氣體密度為c g/mL),殘余清液中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為$\frac{49bc}{a}$(用含a、b、c的式子表示).
⑤若實(shí)驗(yàn)中測(cè)得殘余清液中硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大,下列可能的原因是c.
a.裝置漏氣                    b.讀取數(shù)據(jù)時(shí)水準(zhǔn)管的水面高于量氣管的水面
c.未待冷卻就讀取量氣管讀數(shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.我國(guó)化學(xué)家侯德榜創(chuàng)立了著名的“候氏制堿法”,促進(jìn)了世界制堿技術(shù)的發(fā)展.下圖是“侯氏制堿法”的流程簡(jiǎn)圖,該技術(shù)的關(guān)鍵是在沉淀池中析出大量的碳酸氫鈉固體.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.沉淀池中的反應(yīng)物只有兩種
B.物質(zhì)X是氨氣,它可以循環(huán)使用
C.沉淀為碳酸鈣
D.通入氨氣的作用是使溶液呈堿性,促進(jìn)二氧化碳的吸收,更多地析出沉淀

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.t1℃時(shí),甲和乙的溶解度相等
B.t1℃時(shí),20g乙加到100g水中形成飽和溶液
C.t2℃時(shí),甲乙各100g飽和溶液降溫到t1℃析出的晶體甲比乙多30g
D.若家中含有少量乙,提純甲可用冷卻熱飽和溶液的方法

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同步練習(xí)冊(cè)答案