【題目】實驗室中，利用下列裝置可以制取某些氣體，請回答下列問題．

（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①；② ．
（2）實驗室若選擇B裝置制取氧氣，所用的試劑應該是 ， 反應類型為 ， 氧氣收集好后要（填“正”或“倒”）放在桌面上，為什么？ ．
（3）實驗室制取氨氣，常采用加熱氯化銨和熟石灰混合物的方法．氨氣是一種有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，它的密度比空氣小，是制取氮肥的一種基本原料．你認為制取氨氣應選擇的發(fā)生裝置是；收集裝置是 ．

【答案】
（1）鐵架臺；集氣瓶
（2）過氧化氫和二氧化錳；分解反應；正；氧氣密度大于空氣
（3）A；C
【解析】解：（1）圖中帶標號的儀器的名稱：①為鐵架臺；②為集氣瓶．（2）實驗室若選擇B裝置制取氧氣，不需要加熱，所用的試劑應該是過氧化氫和二氧化錳，反應符合“一變多”的特點，反應類型為分解反應；因為氧氣的密度大于空氣，氧氣收集好后要正放在桌面上．（3）實驗室制取氨氣，常采用加熱氯化銨和熟石灰混合物的方法．氨氣是一種有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，它的密度比空氣小，是制取氮肥的一種基本原料．所以制取氨氣應選擇的發(fā)生裝置是A；收集裝置是C．所以答案是：（1）鐵架臺；集氣瓶；（2）過氧化氫和二氧化錳；分解反應；正；氧氣密度大于空氣（3）A；C．
【考點精析】本題主要考查了氧氣的制取裝置和氧氣的收集方法的相關(guān)知識點，需要掌握發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型；收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性；排水法收集時，待氣泡均勻連續(xù)冒出時再收集（剛開始排出的是試管中的空氣；）用排空氣法收集氣體時，導管伸到集氣瓶底部才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在學了生活中常見鹽的性質(zhì)以后，某�；瘜W興趣小組的同學開展了測定Na2CO3和NaCl混合固體中Na2CO3含量的探究實驗，他們設計了如下的實驗方案：

（1）如圖甲所示（鐵夾夾持的儀器是注射器），把一定量的混合物與足量稀硫酸反應后，測定產(chǎn)生的二氧化碳氣體的體積，檢查該裝置的氣密性的方法是：；
（2）小明同學提出用圖乙代替圖甲中的收集裝置，則所測CO2氣體的體積（填“偏大”、“偏小”、“不變”）；有同學對乙裝置中的缺陷提出三種改進方案．
A方案：將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液；B方案：將廣口瓶中的水改為氫氧化鈉稀溶液；C方案：在廣口瓶中的水面上覆蓋一層植物油．你認為錯誤的方案是（填字母代號）；廣口瓶內(nèi)原有的空氣對實驗結(jié)果（填“有”或“沒有”）影響；
（3）小宇同學用圖丙裝置測定CO2的質(zhì)量．則圖丙實驗裝置主要存在哪些缺陷？這些缺陷對實驗結(jié)果有何影響？請寫出其中兩點主要缺陷及對實驗結(jié)果的影響．
①；② ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用元素符號或化學式填空：
4個二氧化碳分子
金屬鐵
4個硫酸根離子
由60碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子
3個銅原子
氮元素
三氧化二鋁中鋁元素的化合價為+3價
由Fe3+和OH﹣構(gòu)成的氫氧化鐵 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明同學發(fā)現(xiàn)他家菜園中的蔬菜生長遲緩，到農(nóng)資商店去買氮肥，他發(fā)現(xiàn)一種化肥的包裝袋上的標簽如圖，試計算：（答案保留一位小數(shù)）

（1）硝酸銨的相對分子質(zhì)量
（2）硝酸銨中氮元素、氫元素、氧元素間的質(zhì)量比
（3）80kg此化肥中含氮元素的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】2016年世界環(huán)境日的主題確定為：“改善環(huán)境質(zhì)量 推動綠色發(fā)展”。下面做法符合這一主題的是

A. 大力開采礦物，保障金屬材料的使用

B. 推廣利用太陽能、風能，緩解溫室效應

C. 采用焚燒的方法處理農(nóng)作物秸稈和垃圾

D. 生活中盡量使用含磷洗衣粉便于給水體提供養(yǎng)分

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列實驗現(xiàn)象描述正確的是

A. 向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有藍色沉淀生成

B. 硝酸銨溶于水時溶液溫度升高

C. 濃鹽酸打開瓶蓋有白煙

D. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】按照體積計算空氣中氧氣約占21%，某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏�。埬銋⑴c探究：

（1）【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】①

顏色、狀態(tài)

熔點/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm﹣3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜想】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是（寫一點即可）．
（2）【交流與討論】
①寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的符號表達式；
②丙同學認為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗，但事先要在集氣瓶中放入一定量的；
③他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進．與圖1實驗裝置相比，圖2裝置的一個優(yōu)點是；
（3）【探究與反思】
①為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想（選填“合理”或“不合理”）；
②大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時能觀察到 ， 得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷或者五氧化二磷．．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】幾位同學根據(jù)下列各實驗裝置圖，設計和討論了以下問題： （1）甲同學選擇A與E或組合成裝置可制取氧氣，其反應的化學方程式為 ． 基本反應類型為反應，什么時候開始收集氧氣（當用排水法收集時） ． 【答案】G|2KClO3 2KCl+3O2↑|分解|導管口均勻冒出氣泡時
（1）乙同學選擇B可作實驗室制取（任答一種）的發(fā)生裝置，該反應的方程式為 ， 收集該氣體的裝置是 ．
（2）丙同學選擇D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用排水法收集氧氣，應從（填a或b）端通入．
（3）鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式 ， 若將氧氣換成空氣，則該反應（填“能”或“不能”）進行，其原因是 ．
（4）用高錳酸鉀來制取氧氣，如果選A作為發(fā)生裝置，還缺少 ， 其作用是 ．
（5）實驗室用無水醋酸鈉（固體）和堿石灰（固體）混合加熱制取甲烷．甲烷的密度比空氣小，難溶于水．制備并收集甲烷所需儀器和裝置的編號為 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列敘述正確的是(　　)

A. 決定原子質(zhì)量大小的主要是質(zhì)子和電子

B. 分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小粒子

C. 分子之間有間隔，而原子之間沒有

D. 原子如果得到或失去電子就變成離子

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