10．化學的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，下列有關說法不正確的是（　　）
A．古代的陶瓷、鐵器、紙張、火藥等的發(fā)明創(chuàng)造與化學無關
B．原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了化學的基礎
C．元素周期表的編制，使化學學習和研究變的有規(guī)律可循
D．“綠色化學”的提出使化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品更加環(huán)保

分析 根據(jù)已有的化學發(fā)展的過程以及化學與社會的關系進行分析解答即可．

解答 解：A、在古代，陶器、紙、火藥等的發(fā)明創(chuàng)造與化學有關，為人類提供了更多的生活和生產(chǎn)資料，故A錯誤；
B、原子論和分子學說的創(chuàng)立，奠定了現(xiàn)代化學的基礎，故B正確；
C、元素周期表的編制，使化學學習和研究變的有規(guī)律可循，故C正確；
D、“綠色化學”的提出，使更多的化學生產(chǎn)工藝向著環(huán)境友好的方向發(fā)展，故D正確；
故選A．

點評 本題考查的是化學發(fā)展的過程的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列敘述正確的是（　�。�
A．工業(yè)上用液態(tài)空氣來制取氮氣、氧氣，屬于分解反應
B．稀有氣體化學性質不活潑，在空氣中的含量約占空氣質量的0.94%
C．魚能在水中生存，證明氧氣易溶于水
D．呼吸和可燃物在空氣里燃燒都是氧化反應

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列反應中氧氣不作為反應物的是（　�。�
A．酒精燃燒B．食物腐爛C．光合作用D．鋼鐵生銹

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．實驗室用如圖1裝置來制取氧氣并驗證其性質．

（1）在裝置①中，用高錳酸鉀制取氧氣，則化學反應式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．現(xiàn)需要一瓶干燥的氧氣，你選取的收集裝置是②（填序號），能夠說明氧氣已集滿的操作是A（填字母）．
A．將帶火星木條置于瓶口          B．將帶火星木條置于瓶中
C．將燃燒木條置于瓶中              D．瓶口有大氣泡冒出
（2）小秋選用①④裝置來制取氧氣，下列操作正確的是AD．（填字母）
A．取好高錳酸鉀后在試管口放一團棉花
B．當導管口有氣泡冒出時就開始收集氣體
C．實驗結束后，先將酒精燈熄滅，再將導管移出水面
D．將集滿氧氣的集氣瓶從水中取出，蓋好玻璃片后正放在桌面上
（3）現(xiàn)用裝置①和圖2裝置制取一瓶氧氣，和（1）所選收集裝置相比，圖2裝置的優(yōu)點有ABC（填字母）．
A．可收集到較純凈的氧氣            B．可觀察氧氣產(chǎn)生的速率
C．可直接觀察氧氣是否集滿          D．氧氣可貯存的時間更長．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列有關分子的敘述錯誤的是（　�。�
A．分子很小
B．保持水的化學性質的微粒是水分子
C．分子間有一定的間隔
D．水在發(fā)生三態(tài)變化時，水分子本身發(fā)生了變化

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．寫出下列反應的文字表達式，并注明反應的基本類型：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵，屬于化合反應；
（2）用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量：磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷；
（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；
（4）氧化汞受熱分解成汞和氧氣：氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．某學生用量筒量取液體，量筒擺放平穩(wěn)，且學生面對刻度，他俯視凹液面的最低處讀數(shù)為19mL，則該同學實際量取液體的體積為（　�。�
A．等于19mLB．大于19mLC．小于19mLD．無法確定

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．氧化汞受熱時的變化可用如圖表示（圖中大圓圈表示汞原子，小圓圈喪示氧原子）．根據(jù)圖示能得出“一氧化汞受熱能分解成汞和氧氣”．你還能總結出：

（1）氧化汞受熱能分解成汞和氧氣；
（2）原子是化學變化中的最小粒子
（3）分子在化學變化中可分．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．廚房里的下列變化，屬于物理變化的是（　�。�
A．水蒸發(fā)B．食物的消化C．菜腐爛D．煤燃燒

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同步練習冊答案