12．某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)．請(qǐng)你參與完成：

（1）圖一實(shí)驗(yàn)中水下白磷沒(méi)有燃燒的原因是沒(méi)有與氧氣（空氣）接觸將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣；
（2）改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)．圖二中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是減少污染（環(huán)保），欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并擦干后給試管加熱．

分析 根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行分析解答；（1）對(duì)比圖一、圖二，圖二把磷放入密閉的試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以防止生成的五氧化二磷造成空氣污染；從水中取出的試管外壁沾有水，直接進(jìn)行加熱易造成試管受熱不均勻而炸裂；白磷的溫度達(dá)到了著火點(diǎn)而沒(méi)能和氧氣接觸，燃燒需要氧氣支持，試管內(nèi)應(yīng)提供燃燒需要的氧氣．

解答 解：（1）圖一實(shí)驗(yàn)中水下白磷沒(méi)有燃燒的原因是沒(méi)有與氧氣（空氣）接觸．將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷（如圖三所示），結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是氧氣；
（2）改進(jìn)后的裝置（如圖二）與圖一相比，其優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)．圖二中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是減少污染（環(huán)保），欲使圖二中的紅磷著火，可將試管從水中取出并 擦干后給試管加熱．
故答案為：
（1）沒(méi)有與氧氣（空氣）接觸；氧氣；
（2）沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)；減少污染（環(huán)保）；擦干；

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)燃燒所需要滿足的三個(gè)條件，對(duì)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)所處環(huán)境進(jìn)行分析，判斷影響燃燒發(fā)生的因素．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是（　�。�
A．稀硫酸溶液能導(dǎo)電B．二氧化碳做滅火劑
C．用活性炭來(lái)凈水D．濃硫酸做干燥劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉．某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題，展開(kāi)了討論與探究．

原理思路：利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算樣品純度；
實(shí)驗(yàn)方案：小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略），裝置中，儀器A的名稱錐形瓶；
交流討論：小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差．你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差（填序號(hào)）②③④；
①加入的稀硫酸量不足
②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收
④干燥管與空氣直接相通
方案改進(jìn)：為減少誤差，使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．圖乙中A裝置的作用是：除去空氣中的二氧化碳；圖乙中E裝置的作用是避免D裝置中的堿石灰與空氣接觸；
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過(guò)量的空氣，反應(yīng)前通空氣的作用是把裝置內(nèi)含二氧化碳的空氣排凈；反應(yīng)停止后通空氣的作用是把裝置內(nèi)的二氧化碳全部吸收；
反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是_打開(kāi)彈簧夾a和b，關(guān)閉彈簧夾c；
數(shù)據(jù)分析：若撤去圖乙中的C裝置，則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將偏低（填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．實(shí)驗(yàn)室用“雙氧水”和二氧化錳來(lái)抽取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
小明同學(xué)用“雙氧水”清洗傷口時(shí)，不小心將“雙氧水”滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，他想水泥塊能否也可以做“雙氧水”分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些水泥塊，先用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進(jìn)行以下探究．
【猜想】水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管口，放一個(gè)帶火星的木條木條不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫溶液分解速率慢
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑
【結(jié)論】水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑．
【討論與反思】小芳認(rèn)為僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑，她認(rèn)為還需要增加兩個(gè)探究：①水泥塊的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否有變化，②水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否有變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有高錳酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石、稀鹽酸以及下列儀器，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）若要制取氧氣，還需要補(bǔ)充一種儀器和一種用品，補(bǔ)充的儀器是①試管，用品是②棉花，反應(yīng)的化學(xué)方程式為③2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（2）用排水法收集氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的規(guī)范操作是：先①將導(dǎo)氣管移出水面，后②熄滅酒精燈；
（3）利用上述儀器和藥品還可以組裝一套制取二氧化碳的裝置，選擇的儀器是（填序號(hào)）①①②⑦⑧，藥品是②石灰石、稀鹽酸（填藥品名稱）．
（4）請(qǐng)將圖2制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置圖補(bǔ)充完整，并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出儀器A的名稱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．鑒別氧氣、二氧化碳和空氣的最簡(jiǎn)便方法是（　�。�
A．觀察顏色和聞氣味B．用燃著的木條
C．用帶火星的木條D．用澄清的石灰水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題；
（1）除去水中的異味和色素可以用活性炭；
（2）可用pH試紙測(cè)定雨水的酸堿度；
（3）實(shí)驗(yàn)室中可通過(guò)CuSO4、NaSO4和CaCO3在水中溶液顏色及溶解性的不同加以區(qū)別．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)物質(zhì)粒子的敘述不正確的是（　�。�
A．在化學(xué)變化中，原子的核電荷數(shù)、原子的種類、個(gè)數(shù)都不發(fā)生改變
B．未見(jiàn)飯菜就聞到飯菜的香味，說(shuō)明物質(zhì)的分子很小，且在不停地運(yùn)動(dòng)
C．溫度計(jì)的水銀球受熱體積變大，原因是汞原子的體積變大
D．過(guò)氧化氫、二氧化碳、氧氣都含氧元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖呈現(xiàn)的是鈉元素的相關(guān)信息，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．鈉原子核外有1個(gè)電子B．鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99 g
C．鈉屬于非金屬元素D．鈉原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為11

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