12.某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng).請(qǐng)你參與完成:

(1)圖一實(shí)驗(yàn)中水下白磷沒(méi)有燃燒的原因是沒(méi)有與氧氣(空氣)接觸將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管所裝氣體可能是氧氣;
(2)改進(jìn)后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn).圖二中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是減少污染(環(huán)保),欲使圖二中的紅磷著火,可將試管從水中取出并擦干后給試管加熱.

分析 根據(jù)對(duì)比圖進(jìn)行分析解答;(1)對(duì)比圖一、圖二,圖二把磷放入密閉的試管中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可以防止生成的五氧化二磷造成空氣污染;從水中取出的試管外壁沾有水,直接進(jìn)行加熱易造成試管受熱不均勻而炸裂;白磷的溫度達(dá)到了著火點(diǎn)而沒(méi)能和氧氣接觸,燃燒需要氧氣支持,試管內(nèi)應(yīng)提供燃燒需要的氧氣.

解答 解:(1)圖一實(shí)驗(yàn)中水下白磷沒(méi)有燃燒的原因是沒(méi)有與氧氣(空氣)接觸.將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管所裝氣體可能是氧氣;
(2)改進(jìn)后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn).圖二中紅磷沒(méi)有燃燒的原因是減少污染(環(huán)保),欲使圖二中的紅磷著火,可將試管從水中取出并 擦干后給試管加熱.
故答案為:
(1)沒(méi)有與氧氣(空氣)接觸;氧氣;
(2)沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn);減少污染(環(huán)保);擦干;

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)燃燒所需要滿足的三個(gè)條件,對(duì)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)所處環(huán)境進(jìn)行分析,判斷影響燃燒發(fā)生的因素.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列物質(zhì)的用途與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是( 。
A.稀硫酸溶液能導(dǎo)電B.二氧化碳做滅火劑
C.用活性炭來(lái)凈水D.濃硫酸做干燥劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得,但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉.某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題,展開(kāi)了討論與探究.

原理思路:利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2,通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定,確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量,從而計(jì)算樣品純度;
實(shí)驗(yàn)方案:小科同學(xué)根據(jù)以上思路,設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略),裝置中,儀器A的名稱錐形瓶;
交流討論:小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷,若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差.你認(rèn)為下列哪些因素會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差(填序號(hào))②③④;
①加入的稀硫酸量不足
②裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出
③反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收
④干燥管與空氣直接相通
方案改進(jìn):為減少誤差,使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確,該小組同學(xué)根據(jù)以上討論,對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案(固定裝置省略).圖乙中A裝置的作用是:除去空氣中的二氧化碳;圖乙中E裝置的作用是避免D裝置中的堿石灰與空氣接觸;
圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后,都要通過(guò)量的空氣,反應(yīng)前通空氣的作用是把裝置內(nèi)含二氧化碳的空氣排凈;反應(yīng)停止后通空氣的作用是把裝置內(nèi)的二氧化碳全部吸收;
反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的控制方法是_打開(kāi)彈簧夾a和b,關(guān)閉彈簧夾c;
數(shù)據(jù)分析:若撤去圖乙中的C裝置,則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將偏低(填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.實(shí)驗(yàn)室用“雙氧水”和二氧化錳來(lái)抽取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
小明同學(xué)用“雙氧水”清洗傷口時(shí),不小心將“雙氧水”滴到水泥地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生,他想水泥塊能否也可以做“雙氧水”分解的催化劑呢?于是他到附近建筑工地取回一些水泥塊,先用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進(jìn)行以下探究.
【猜想】水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管口,放一個(gè)帶火星的木條木條不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫溶液分解速率慢
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑
【結(jié)論】水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑.
【討論與反思】小芳認(rèn)為僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑,她認(rèn)為還需要增加兩個(gè)探究:①水泥塊的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否有變化,②水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否有變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有高錳酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石、稀鹽酸以及下列儀器,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)若要制取氧氣,還需要補(bǔ)充一種儀器和一種用品,補(bǔ)充的儀器是①試管,用品是②棉花,反應(yīng)的化學(xué)方程式為③2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)用排水法收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的規(guī)范操作是:先①將導(dǎo)氣管移出水面,后②熄滅酒精燈;
(3)利用上述儀器和藥品還可以組裝一套制取二氧化碳的裝置,選擇的儀器是(填序號(hào))①①②⑦⑧,藥品是②石灰石、稀鹽酸(填藥品名稱).
(4)請(qǐng)將圖2制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置圖補(bǔ)充完整,并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出儀器A的名稱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.鑒別氧氣、二氧化碳和空氣的最簡(jiǎn)便方法是( 。
A.觀察顏色和聞氣味B.用燃著的木條
C.用帶火星的木條D.用澄清的石灰水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.請(qǐng)回答下列與水有關(guān)的問(wèn)題;
(1)除去水中的異味和色素可以用活性炭;
(2)可用pH試紙測(cè)定雨水的酸堿度;
(3)實(shí)驗(yàn)室中可通過(guò)CuSO4、NaSO4和CaCO3在水中溶液顏色及溶解性的不同加以區(qū)別.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)物質(zhì)粒子的敘述不正確的是( 。
A.在化學(xué)變化中,原子的核電荷數(shù)、原子的種類、個(gè)數(shù)都不發(fā)生改變
B.未見(jiàn)飯菜就聞到飯菜的香味,說(shuō)明物質(zhì)的分子很小,且在不停地運(yùn)動(dòng)
C.溫度計(jì)的水銀球受熱體積變大,原因是汞原子的體積變大
D.過(guò)氧化氫、二氧化碳、氧氣都含氧元素

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖呈現(xiàn)的是鈉元素的相關(guān)信息,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.鈉原子核外有1個(gè)電子B.鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99 g
C.鈉屬于非金屬元素D.鈉原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為11

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