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16.A與B有如下的反應:A+B→C+D
(1)若C為廚房內常用的調味品;在A溶液中加入鐵粉能產生氫氣,則A是鹽酸
若A、B兩溶液恰好反應完全,則反應后溶液的pH=7(填“<”、“>”或“=”);寫出A、B兩溶液反應的化學方程式HCl+NaOH═NaCl+H2O.
(2)若B常用來改良酸性土壤;D是重要的化工原料且與B的類別相同;B與CO2反應也能生成C;則A為Na2CO3,C的用途是建筑材料(合理即可)(只要寫一種).寫出B溶液與CO2反應的化學方程式CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)若A為單質,A與B在高溫下反應,可觀察到固體粉末由黑色變?yōu)榧t色,則B是氧化銅,反應的化學方程式是C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.

分析 (1)若C為廚房內常用的調味品,則C為氯化鈉;在A溶液中加入鐵粉能產生氫氣,結合鐵能與酸反應生成氫氣,則A為酸;A與B反應生成氯化鈉和D,則A為稀鹽酸,稀鹽酸能與氫氧化鈉溶液反應生成氯化鈉和水,進行分析解答;
(2))B常用來改良酸性土壤,則B是氫氧化鈣,D是重要的化工原料且與B的類別相同,則D是氫氧化鈉,B與CO2反應也能生成C,故C是碳酸鈣,A是碳酸鈉,據(jù)此進行分析解答;
(3)A為單質,A與B在高溫下反應,可觀察到固體粉末由黑色變?yōu)榧t色,因此可以是碳還原氧化銅的反應,據(jù)此分析.

解答 解:(1)若C為廚房內常用的調味品,在A溶液中加入鐵粉能產生氫氣,則A是酸,酸能與B反應生成廚房內的調味品,故C是氯化鈉,A是鹽酸,B是氫氧化鈉,二者反應的方程式為:HCl+NaOH═NaCl+H2O;酸堿恰好反應,溶液為中性,因此pH=7;故填:稀鹽酸;=;HCl+NaOH═NaCl+H2O;
(2)B常用來改良酸性土壤,則B是氫氧化鈣,D是重要的化工原料且與B的類別相同,則D是氫氧化鈉,B與CO2反應也能生成C,故C是碳酸鈣,A是碳酸鈉,碳酸鈣可以用于建筑材料等;故填:Na2CO3,建筑材料(合理即可);CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(3)A為單質,A與B在高溫下反應,可觀察到固體粉末由黑色變?yōu)榧t色,因此可以是碳還原氧化銅的反應產生銅和二氧化碳,則B是氧化銅;故填:CuO;  C+2CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;

點評 本題考查的是常見的物質的推斷,完成此題,可以依據(jù)已有的物質的性質進行分析.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.“雙吸劑”的成分為鐵粉、生石灰,是一種常見袋裝食品的保鮮劑,能吸收空氣中的為氧氣、二氧化碳、水蒸氣等.小明查閱資料得知久置“雙吸劑”可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca(OH)2和CaCO3中的一種或幾種,如圖是小明探究久置的“雙吸劑”的成分的流程圖,請回答下列問題:

(1)操作Ⅰ和操作Ⅱ的名稱是過濾,此過程中發(fā)生的變化是物理(填“物理”或“化學”)變化.
(2)向濾渣A中加入適量硫酸銅溶液,濾渣C中有紫紅色固體生成,同時濾液D為淺綠色,說明久置的“雙吸劑”中含有鐵,發(fā)生反應的化學方程式為Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
(3)依據(jù)上述實驗現(xiàn)象可知久置的“雙吸劑”中一定含有Fe、Fe2O3、CaCO3,可能含有CaO,或Ca(OH)2,或CaO和Ca(OH)2

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

7.以下是老師提供的一些實驗裝置,請結合下圖回答問題.

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:①酒精燈 ②試管③長頸漏斗 ④水槽
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣并收集較純凈的氧氣時,可選用的裝置組合是CD(填序號,下同),其中二氧化錳起催化作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是B,發(fā)生反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.用排水法收集氧氣發(fā)現(xiàn)水槽里的水變紅,原因試管口沒有塞棉花團,剛開始有氣泡不能收集,要到氣泡連續(xù)均勻時收集,原因剛開始排出的是試管內的空氣.
(4)用D裝置收集氧氣的依據(jù)是氧氣不易溶于水.收集氧氣的裝置還可選用F裝置,若用此方法收集氧氣,判斷氧氣已滿的方法將帶火星的木條靠近集氣瓶口,若木條迅速復燃,證明已收集滿氧氣.
(5)實驗室常用石灰石和稀鹽酸在常溫下制取二氧化碳,二氧化碳密度比空氣大,能溶于水并與水發(fā)生反應.制取二氧化碳的發(fā)生裝置是C,收集裝置是F.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變呢?甲、乙、丙三位同學按下面的步驟進行探究:
【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究.
【設計并進行實驗】
甲設計的實驗一,實驗裝置和選用藥品如圖A所示;乙設計的實驗二,實驗裝置和選用藥品如圖B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作,準確的稱量和細致的觀察.
丙設計的實驗三如圖C所示,在一根用細銅絲吊著的長玻璃棒兩端,分別繞上粗銅絲,并使玻璃棒保持水平.然后,用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘.

(1)圖C所示的實驗中,停止加熱后冷卻,觀察到的現(xiàn)象是a端銅絲變黑,并且a端下沉.
【實驗結論】
甲同學認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;
乙、丙同學認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量不相等.
(2)你認為乙的結論不正確,請你談談導致結論錯誤的原因:稀鹽酸和碳酸鈣反應生成二氧化碳氣體,生成的二氧化碳逸出燒杯.
(3)你認為甲的結論正確,請從原予的角度分析質量守恒的原因:反應前后原子的種類、總個數(shù)不變,原子質量不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.關于水的組成說法中正確的是( 。
A.水是水元素組成B.水的組成復雜,沒有明確的答案
C.水是由氫氣和氧氣組成D.水是由氫元素和氧元素組成

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.竹炭包(如圖1)質地堅硬、通氣性好、具有良好的吸附甲醛、二氧化硫等有害物質,并能釋放天然礦物質,促使植物生長,凈化空氣.某課外活動小組對竹炭進行初步探究.

【提出問題】竹炭中是否含有碳元素
【猜想與假設】竹炭中含有碳元素
【查閱資料】新鮮的血液,遇一氧化碳由鮮紅變?yōu)榘导t色
【設計實驗】所用裝置如圖2所示.
(1)A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳.
(2)實驗開始后,C裝置中產生白色沉淀,發(fā)生反應的化學方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O,E裝置中新鮮的雞血變?yōu)榘导t色
(3)B裝置中發(fā)生了化學反應,該化學反應類型為化合反應.
【結論】竹炭中含有碳元素
【反思與拓展】
(4)這套裝置還存在不足之處是沒有處理尾氣,請你設計解決的方法在a處點燃尾氣,或利用塑料袋把氣體收集起來.
(5)依照如圖流程,用F裝置替換E裝置,欲進一步驗證一氧化碳的還原性,你認為不可以(填“可以”或“不可以”),原因是通入的氣體中含有一氧化碳和氧氣,加熱時可能發(fā)生爆炸.
【拓展應用】
竹炭細密多孔,竹炭牙膏中含有竹炭等成分具有消炎、止痛、化瘀、去污等功效,下列有關竹炭牙膏的用途描述不正確的是B.
A、可除衣領袖口等處的汗?jié)n
B、不能出去牙齒中的污漬
C、蟲咬、灼傷可消炎止痛.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

8.如圖中A為一種混合氣體,經分析已知只含兩種元素,根據(jù)圖中的轉化關系:

(1)寫出如圖物質的化學式:BCaCO3;CCO;DCu;ECO2
(2)寫出下列轉化的化學方程式,并寫出其反應基本類型:E→CCO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.某興趣小組對生銹廢鐵鍋中鐵的含量進行了測定.生銹的鐵鍋中除Fe、Fe2O3外,還含有碳、硅、錳等元素(除Fe、Fe2O3以外的物質都不與稀硫酸反應).興趣小組的同學稱取33g廢鐵鍋片放入特制容器中,緩慢加入39.2%的稀硫酸,直到反應完全(假設硫酸先與表面的鐵銹發(fā)生反應),實驗數(shù)據(jù)如圖所示.
(1)從化學元素與人體健康的角度考慮,我們應選用鐵鍋還是鋁鍋,為什么.
(2)廢鐵鍋片中鐵單質的質量分數(shù)為84.8%.(結果保留到0.1%)
(3)所得溶液中所含溶質的化學式為Fe2(SO43、FeSO4,計算溶液中硫酸鐵的質量.
(要求寫出計算過程)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.“蠟燭及其燃燒”的探究
(1)探究內容名稱:“蠟燭及其燃燒”的探究.
(2)探究用品:蠟燭,火柴,2個燒杯(潔凈干燥),澄清石灰水.
(3)、探究的目的:蠟燭的物理特性,燃燒的條件,燃燒后有何生成物.
(4)探究步驟.
步     驟對現(xiàn)象觀察及描述分析現(xiàn)象成因(可以是假想、推理)
點燃前
燃著時火焰上方罩一個燒杯
火焰上方罩內壁涂有
石灰水的燒杯
用燒杯完全罩住蠟燭
熄滅后
(5)通過該實驗知道了蠟燭的燃燒產物,請寫出蠟燭燃燒的文字表達式:石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
(6)通過探究;談談對學習化學的感受:化學能夠為我們展現(xiàn)化學反應的現(xiàn)象、本質,能夠指導我們的生活和生產.

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同步練習冊答案