10.下列實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿.
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A區(qū)分純羊毛織品和滌綸織品取樣灼燒后聞氣味
B證明溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越快把一滴藍(lán)墨水滴入一杯純凈水中
C探究銅、銀的金屬活動(dòng)性將打磨好的銅、銀片分別插入稀硫酸中
D除去CO2中少量的CO通過(guò)灼熱的氧化銅

分析 A、羊毛織品的主要成分是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)燃燒時(shí)能產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味.
B、根據(jù)分子的基本性質(zhì),進(jìn)行分析判斷.
C、在金屬活動(dòng)性順序中,位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫,進(jìn)行分析判斷.
D、除雜質(zhì)題至少要滿足兩個(gè)條件:①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng),不能與原物質(zhì)反應(yīng);②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì).

解答 解:A、羊毛織品的主要成分是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)燃燒時(shí)能產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味,滌綸織品會(huì)有刺激性氣味,可用灼燒后聞氣味的方法區(qū)別羊毛織品和滌綸織品,故選項(xiàng)方案能達(dá)到目的.
B、把一滴藍(lán)墨水滴入一杯純凈水中,無(wú)法說(shuō)明溫度越高分子運(yùn)動(dòng)越快,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />C、將打磨好的銅、銀片分別插入稀硫酸中,均不反應(yīng),說(shuō)明了金屬活動(dòng)性氫>銅,氫>銀,無(wú)法比較銀和銅的金屬活動(dòng)性;故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />D、CO 能與灼熱的氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳,能除去雜質(zhì)且沒(méi)有引入新的雜質(zhì),符合除雜原則.
故答案為:A;通過(guò)灼熱的氧化銅.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體解題時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

20.(1)化學(xué)就在我們身邊,它與我們生活息息相關(guān).現(xiàn)在以下幾種常見的物質(zhì):
A.CO2     B.小蘇打(NaHCO3)  C.SO2     D.金剛石.
請(qǐng)選擇合適物質(zhì)的序號(hào)填空:
①可用于治療胃酸過(guò)多的是B;
②會(huì)導(dǎo)致酸雨的C;
③綠色植物光合作用吸收的是A;
(2)用化學(xué)用語(yǔ)填空:
①2個(gè)氧原子2O;       ②3個(gè)氮?dú)夥肿?N2
③酒精C2H5OH;             ④3個(gè)硫酸根離子3SO42-
(3)寫出符號(hào)“2SO3”中數(shù)字的含義:
①“2”表示2個(gè)三氧化硫分子;
②“3”表示一個(gè)三氧化硫分子含有三個(gè)氧原子.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是(  )
A.
測(cè)溶液的pH
B.
檢查裝置的氣密性
C. 
點(diǎn)燃酒精燈
D.
加熱試管中液體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

18.石灰石與一定量的稀鹽酸反應(yīng)后的溶液pH為2,現(xiàn)向適量該溶液中逐滴加入碳酸鈉溶液,請(qǐng)你畫溶液pH隨加入碳酸鈉溶液的量的變化曲線,并說(shuō)明理由.

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5.歸納和推理都是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的思維方法.下列歸納和推理正確的是( 。
A.質(zhì)量不變的變化都符合質(zhì)量守恒定律
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D.酸、堿、鹽之間都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

15.請(qǐng)分析下列藥品需要密封保存的原因:
(1)濃鹽酸具有揮發(fā)性;
(2)氫氧化鈉固體暴露在空氣中易潮解,且會(huì)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì).

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2.模型可以反映客觀現(xiàn)象,簡(jiǎn)單明了地表示事物.如圖所示是某同學(xué)構(gòu)建的硫酸銨各元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的模型.則硫酸銨由四種元素組成,圖中A表示的是氧元素.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.某化學(xué)興趣小組的同學(xué),為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱,進(jìn)行如下探究活動(dòng):
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【進(jìn)行猜想】對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序做出如下猜想:
猜想一:R>Fe>Cu; 猜想二:Fe>R>Cu; 猜想三:Fe>Cu>R
【收集證據(jù)】為了驗(yàn)證哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學(xué)分別展開實(shí)驗(yàn)探究.
主要操作主要現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
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正確
將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲,分別插入體積和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相同的稀鹽酸中R絲表面產(chǎn)生氣泡速率比鐵絲表面產(chǎn)生氣泡速率快(填“快”或“慢”)
將粗細(xì)相同打磨好的R絲、鐵絲,分別在空氣中點(diǎn)燃R絲在空氣中劇烈燃燒,鐵絲在
空氣中不能燃燒
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
【交流反思】三位同學(xué)交流討論后認(rèn)為,比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法有多種.
【歸納總結(jié)】他們總結(jié)得出比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的常見方法有:
(1)金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度;
(2)金屬與酸溶液是否反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度;
(3)金屬與鹽溶液是否反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.某化學(xué)興趣小組根據(jù)如圖1所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究,回答下列問(wèn)題:
(1)寫出圖中儀器a的名稱集氣瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳的裝置組合為BC(填標(biāo)號(hào));實(shí)驗(yàn)時(shí),錐形瓶?jī)?nèi)長(zhǎng)頸漏斗要插入液面以下,其原因是防止產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗的下端逸出;檢驗(yàn)二氧化碳的原理為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(用化學(xué)方程式表示).
(3)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣可選用的發(fā)生裝置為A(填標(biāo)號(hào)).
(4)若用水將如圖2所示的氧氣從集氣瓶?jī)?nèi)排出,水應(yīng)從b(填“a”或“b”)端導(dǎo)管口通入.

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