下列物質(zhì)的用途中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A、液氮用作冷凍劑
B、干冰用于人工降雨
C、氧氣用于切割金屬
D、氫氣用于填充氫氣球
考點(diǎn)：化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用
專(zhuān)題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．
解答：解：A、液氮用作冷凍劑，是利用了液氮蒸發(fā)吸熱的性質(zhì)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是利用了其物理性質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、干冰用于人工降雨，是利用了干冰升華吸熱的性質(zhì)，不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)，是利用了其物理性質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、氧氣用于切割金屬，是利用了氧氣的氧化性，需要通過(guò)化學(xué)變化才表現(xiàn)出來(lái)，是利用了其化學(xué)性質(zhì)，故選項(xiàng)正確．
D、氫氣用于填充氣球，是利用其密度比空氣小，是物理性質(zhì)，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，區(qū)分物質(zhì)的用途是利用了物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，關(guān)鍵就是看利用的性質(zhì)是否需要通過(guò)化學(xué)變化體現(xiàn)出來(lái)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將一定質(zhì)量的鐵粉投入到Cu（NO3）2、AgNO3、Mg（NO3）2 的混合溶液中，一段時(shí)間后過(guò)濾，所得濾渣的可能組成中正確的是（　　）
A、Mg、Fe、Cu、Ag
B、Fe、Cu、Ag
C、Fe、Ag
D、Fe、Cu

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

銅在空氣中長(zhǎng)時(shí)間露置會(huì)與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而生成銅銹【化學(xué)式為Cu2（OH）2CO3】．某學(xué)生設(shè)計(jì)了以下銅生銹原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
①Cu+O2+H2O→Cu2（OH）2CO3
②Cu+O2+H2O+CO2→Cu2（OH）2CO3
③Cu+H2O+CO2→Cu2（OH）2CO3
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）以上學(xué)生設(shè)計(jì)的兩種銅生銹原理有無(wú)不合理的？若有，請(qǐng)說(shuō)明原因．
（2）該學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，所用的銅是銅粉而不是銅塊．請(qǐng)說(shuō)明原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將20g生銹的鐵片放入50g稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，放出氣體的質(zhì)量為0.4g，試求：
（1）鐵片中單質(zhì)鐵的質(zhì)量；
（2）鐵片中鐵銹的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
（1）利用紅磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣的含量：
 
；
（2）氧化銅與氫氣在加熱條件下反應(yīng)：
 
；
（3）高錳酸鉀受熱分解：
 
；
（4）鋁片放入硝酸銀溶液中
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小林用軟飲料瓶制作了如圖所示裝置驗(yàn)證鐵生銹的條件．
（1）取該裝置2個(gè)，分別向瓶中充入氧氣和氮?dú)�，擰緊瓶塞，發(fā)現(xiàn)充入
 
的瓶 中，鐵釘一段時(shí)間后易生銹，同時(shí)觀察到
 
；較長(zhǎng)時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)另一瓶中的鐵釘表面也有輕微生銹現(xiàn)象，原因是：
 
；
（2）另取一充滿氧氣的干燥軟飲料瓶，放入潔凈鐵釘，擰緊瓶塞，一段時(shí)間后，鐵釘是否生銹：
 
（填“是”或“否”）；
（3）根據(jù)鐵生銹的條件，寫(xiě)出下列鐵制品的防銹方法：
①菜刀：
 
；
②公路鐵質(zhì)防護(hù)欄：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

空氣中含量最多的氣體是（　　）
A、氧氣B、二氧化碳
C、氮?dú)?/td>D、氖氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑．請(qǐng)回答以下有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
（1）下列實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
①制備氣體前，檢查裝置的氣密性 ②加熱實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，用嘴吹滅酒精燈
③將用剩的藥品放回原試劑瓶中
（2）在實(shí)驗(yàn)室里，可用濃鹽酸與二氧化錳在加熱條件下發(fā)生反應(yīng)制取氯氣（Cl2），該氣體能溶于水，則制取氯氣時(shí)應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
（填標(biāo)號(hào)）
．
（3）氨氣（NH3）是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，水溶液呈堿性．實(shí)驗(yàn)室加熱氯化銨NH4Cl）和熟石灰兩種固休的混合物可制氨氣．同時(shí)生成氯化鈣和水．
①實(shí)驗(yàn)室里制取氣體時(shí)，選擇發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？
 

②最好選用下圖中哪種氣體發(fā)生裝置制取氨氣？寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制氨氣的化學(xué)方程式
 
．

（4）物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān)，研究金屬的性質(zhì)可以更好地利用金屬．
①2009年“拍賣(mài)風(fēng)波”中的兔首和鼠首是青銅器．久置的銅制品表面會(huì)銹蝕生成銅綠[Cu2（OH）2CO3]，銅綠是銅與空氣中的氧氣、水和
 
共同作用的結(jié)果．
②為探究鋁、鐵、銅的活動(dòng)性順序，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)：①鋁片浸人稀硫酸中②銅片浸人稀硫酸中③鋁片浸人硫酸亞鐵溶液中．這組實(shí)驗(yàn)還不能完全證明三種金屬的活動(dòng)性順序，請(qǐng)補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和化學(xué)方程式
 
）．
（5）取12g石灰石（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參加反應(yīng)）放人燒杯中，向其中加人100g一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，兩者恰好完全反應(yīng)．反應(yīng)結(jié)束后，稱(chēng)量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為107.6g（不包括燒杯的質(zhì)量，且氣體溶解忽略不計(jì)）．則參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量是多少？稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在研究酸雨的危害時(shí)，進(jìn)行如下探究：
【提出問(wèn)題】酸雨能腐蝕自然界中的哪些物品呢？
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)1：如圖，硫在氧氣中燃燒，觀察到的現(xiàn)象是
 
實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是
 
．若按正確操作，反應(yīng)后向瓶中倒入蒸餾水，振蕩，使SO2與水反應(yīng)生成硫酸H2SO3一段時(shí)間后，亞硫酸與氧氣反應(yīng)生成硫酸，有關(guān)化學(xué)方程式為：
 
、
 
．
實(shí)驗(yàn)2：將所得硫酸型酸雨溶液分成三等分，分別向其中加如下物質(zhì)，觀察到如下現(xiàn)象：
所得溶液加入的物質(zhì)一段時(shí)間后，觀察到的現(xiàn)象
1份植物樹(shù)葉和果皮樹(shù)葉和果皮被腐蝕
2份鎂條和鐵絲有氣泡產(chǎn)生
3份石灰石和水泥殘片有氣泡產(chǎn)生
【反思與交流】
（1）酸雨不僅能腐蝕大理石雕像，還能腐蝕
 
，有同學(xué)提出制取CO2時(shí)，不能用大理石和稀硫酸反應(yīng)，為什么硫酸型酸雨能腐蝕大理石雕像呢？你認(rèn)為原因是
 

（2）土壤中有許多細(xì)小的石子，有人說(shuō)酸雨還能加劇“溫室效應(yīng)”，這種說(shuō)法的依據(jù)是：
 
．
【拓展與應(yīng)用】怎樣防治酸雨產(chǎn)生，請(qǐng)你提出兩點(diǎn)建議：
①
 
；②
 
．

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