如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)下圖回答下列問(wèn)題：
圖中①、②、③、④、⑤分別代表二氧化碳和氧氣，那么其中表示二氧化碳的是________．

①④⑤
分析：根據(jù)二氧化碳的轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析，綠色植物通過(guò)光合作用消耗二氧化碳生成氧氣，動(dòng)物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣生成二氧化碳，微生物能通過(guò)呼吸作用生成二氧化碳．
解答：綠色植物通過(guò)光合作用消耗二氧化碳生成氧氣，故①是二氧化碳，動(dòng)物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣生成二氧化碳，故④是二氧化碳，微生物能通過(guò)呼吸作用生成二氧化碳，故⑤是二氧化碳，所以本題答案為：①④⑤．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了二氧化碳的轉(zhuǎn)化，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行，要求同學(xué)們熟知二氧化碳的形成，以便靈活應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

22、如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)下圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①、②、③、④、⑤分別代表二氧化碳和氧氣，那么其中表示二氧化碳的是
①④⑤
．
（2）從有利于環(huán)境保護(hù)的角度看，人類(lèi)應(yīng)更多地利用和使用
B
．
A、無(wú)鉛汽油　　B、太陽(yáng)能　　C、煤　　D、沼氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

28、如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)下圖回答下列問(wèn)題：
圖中①、②、③、④、⑤分別代表二氧化碳和氧氣，那么其中表示二氧化碳的是
①④⑤
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題．
（1）圖中的①②③③⑤代表CO2或O2那么其中代表CO2的是
①④⑤
①④⑤
．
（2）綠色植物、動(dòng)物和微生物所需的能量，最終來(lái)源于
太陽(yáng)光能
太陽(yáng)光能
．
（3）大氣中的CO：的含量過(guò)高會(huì)使地球表面的溫度升高，導(dǎo)致“
溫室效應(yīng)
溫室效應(yīng)
”．
（4）從有利于環(huán)境保護(hù)的角度看，人類(lèi)應(yīng)該更多地利用和使用
B
B
．
A．無(wú)鉛汽油      B．太陽(yáng)能       C．煤   D．沼氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2005?白下區(qū)一模）如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①②③④⑤分別代表CO2和O2，那么其中表示CO2的是
①④⑤
①④⑤

（2）綠色植物、動(dòng)物和微生物所需的能量，最終來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

（3）大氣中的CO2含量過(guò)高，會(huì)使地球表面溫度升高，導(dǎo)致產(chǎn)生
溫室效應(yīng)
溫室效應(yīng)
現(xiàn)象．
（4）降低自然界CO2含量的途徑有很多，寫(xiě)出兩點(diǎn)
減少使用化石燃料；植樹(shù)造林；開(kāi)發(fā)新能源等
減少使用化石燃料；植樹(shù)造林；開(kāi)發(fā)新能源等
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2005年江蘇省南京市白下區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中①②③④⑤分別代表CO2和O2，那么其中表示CO2的是   
（2）綠色植物、動(dòng)物和微生物所需的能量，最終來(lái)源于   
（3）大氣中的CO2含量過(guò)高，會(huì)使地球表面溫度升高，導(dǎo)致產(chǎn)生    現(xiàn)象．
（4）降低自然界CO2含量的途徑有很多，寫(xiě)出兩點(diǎn)    ．

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