Question

（2011?徐匯區(qū)一模）請(qǐng)你用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)回答生活中的問題：
（1）用化學(xué)符號(hào)表示：食品包裝中做干燥劑的生石灰

CaO

；干電池中做電極的石墨

C

；碳酸飲料中的碳酸

H₂CO₃

．
（2）生活中一些常見物質(zhì)的pH，如下圖所示，胃酸過多的人宜吃

玉米粥

和

雞蛋清

．  
（3）清涼油的主要成分薄荷腦（C₁₀H₁₀O），它的摩爾質(zhì)量為

146g/mol

，其中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為

120：10：16（或者60：5：8）

，73g薄荷腦的物質(zhì)的量是

0.5

摩爾，3.01×10²³個(gè)薄荷腦分子的質(zhì)量為

73

g．
（4）化肥硝酸銨（NH₄NO₃）中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

35%

，10噸NH₄NO₃中含氮元素

3.5

噸，與

7.49

噸尿素
[CO（NH₂）₂]的含氮量相等（精確到0.01）．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)化合物化學(xué)式的書寫步驟：歸類→定序→標(biāo)價(jià)→交叉→約簡，進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)酸堿中和的原理，胃酸過多的人適宜食用弱堿性食品，依據(jù)表格提供物質(zhì)的pH即可作出選擇；
（3）根據(jù)1摩任何物質(zhì)的質(zhì)量都是以克為單位，數(shù)值上等于該種原子的相對(duì)原子質(zhì)量；每1摩爾任何物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)（約6.02×10²³）個(gè)微粒；
化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比；進(jìn)行解答；
（4）根據(jù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

該元素相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)

物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量

×100%，進(jìn)行解答；
根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行解答．

解答：解：（1）鈣元素的化合價(jià)為+2，氧元素的化合價(jià)為-2，因此生石灰的化學(xué)式為：CaO；
干電池中做電極的石墨的化學(xué)式為：C；
碳酸根的化合價(jià)為-2，氫元素的化合價(jià)為+1，因此碳酸飲料中的碳酸的化學(xué)式為：H₂CO₃；
故答案為：CaO； C； H₂CO₃ ；
（2）根據(jù)酸堿中和的原理，胃酸過多的人適宜食用弱堿性食品，依據(jù)表格提供物質(zhì)的pH即可知胃酸過多的人宜吃 玉米粥和雞蛋清；  故答案為：玉米粥；雞蛋清；
（3）根據(jù)1摩任何物質(zhì)的質(zhì)量都是以克為單位，數(shù)值上等于該種原子的相對(duì)原子質(zhì)量； 因此清涼油（C₁₀H₁₀O）的摩爾質(zhì)量為：12×10+10+16=146g/mol；  
化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比；可得清涼油（C₁₀H₁₀O）中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為：（12×10）：10：16=120：10：16=60：5：8；
73g薄荷腦的物質(zhì)的量是   73g÷146g/mol=0.5 mol；
根據(jù)每1摩爾任何物質(zhì)含有阿伏伽德羅常數(shù)（約6.02×10²³）個(gè)微粒；因此3.01×10²³個(gè)薄荷腦分子的質(zhì)量為73g；
故答案為：146g/mol；  120：10：16（或者60：5：8）；0.5； 73；
（4）根據(jù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=

該元素相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)

物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量

×100%，可得
硝酸銨（NH₄NO₃）中N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為

14×2

14×2+4+16×3

×100%=

28

80

×100%=35%；
10噸NH₄NO₃中含氮元素質(zhì)量為：10噸×35%=3.5噸；
設(shè)x噸尿素[CO（NH₂）₂]的含氮量與10噸NH₄NO₃中含氮元素質(zhì)量相等
x×

14×2

12+16+16×2

×100%=3.5噸  解答x=7.49
故答案為：35%； 3.5；7.49．

點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．