下列有關(guān)液體藥品基本操作實驗中正確的是（　�。�

　

A．

滴加液體

B．

讀取液體體積[來源:Z*xx*k.Com]

C．

傾倒液體

D．

液體加熱

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列關(guān)于氧氣的說法中正確的是

A 氧氣在低溫、高壓的條件下可以轉(zhuǎn)化為液體或者固體

B 氧氣是植物光合作用的重要來源

C 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，是可燃物

D 因為氧氣與氮氣的密度不同，所以工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列物質(zhì)按混合物、化合物、單質(zhì)順序排列的是（　�。�

　

A．

空氣、水、氧氣

B．

二氧化碳、海水、氮氣

　

C．

冰水、純堿、氯化鈉

D．

鐵、氧化鐵、生鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


現(xiàn)有CH4和C2H6（乙烷）組成的可燃性混合氣體，該混合氣體中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能是（　�。�

　

A．

18%

B．

20%

C．

22%

D．

25%

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是按教材中用無水碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)及氣體產(chǎn)物檢驗的演示實驗而設(shè)計的裝置圖．請回答：

（1）該實驗裝置中一個明顯的錯誤是　　　　　　．

（2）課堂演示實驗中所取的無水碳酸鈉是　　　　　　（填“塊狀”或“粉末狀”）固體．

（3）試管A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是　　　　　　．

　

      

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


關(guān)于C、CO、CO2三種物質(zhì)，有下列說法：

①三種物質(zhì)都含有碳元素，都具有還原性

②CO、CO2都是沒有顏色、沒有氣味的氣體

③CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨

④CO2能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，CO易于血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

⑤CO2可用來滅火，CO可用作燃料

上述說法中正確的是（　�。�

　

A．

①②③

B．

②③④

C．

②④⑤

D．

①③⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


化學(xué)就在我們身邊，它與我們的生活息息相關(guān)．

（1）“健康飲食、均衡營養(yǎng)”是青少年健康成長的重要保證，日常生活中食用的蔬菜和水果富含的營養(yǎng)素的　　　　　　．

（2）酒精燈的火焰太小時，將燈芯撥得松一些，可使火焰更旺．其原理是　　　　　　．

（3）下列電動自行車的各組件中，屬于合成材料的是　　　　　　．

a．橡膠輪胎   b．鋼質(zhì)車輪     c．塑料燈罩

（4）向一定量的AgNO3和Mg（NO3）2混合溶液加入銅粉和鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，得到溶液甲和固體乙，向固體乙中加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，則溶液甲中含有溶質(zhì)的離子是　　　　　　（用離子符號表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用化學(xué)符號填空：

（1）兩個氮原子　　　　　　；（2）鐵離子：　　　　　　；

（2）小蘇打：　　　　　　；（4）標(biāo)出三氧化硫中硫元素的化合價　　　　　　．

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。

 


        

­­

A         B       C       D          E         F
 
 


（1）寫出標(biāo)號儀器①的名稱：          ；

（2）實驗室選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣時，你認(rèn)為A裝置存在的問題是     ，選擇收集裝置應(yīng)依據(jù)氧氣      的性質(zhì)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是             ；

（3）實驗室可以選擇裝置      （填字母）制取并收集CO2氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是             ，驗滿的方法是             ；

（4）通常情況下，SO2是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，易溶于水且水溶液顯酸性。實驗室里，用亞硫酸鈉固體和濃硫酸反應(yīng)制取SO2。實驗室制取SO2選擇的發(fā)生裝置是       （填字母），若選擇F裝置收集SO2，氣體應(yīng)該從     口（填“a”或“b”）進(jìn)入，實驗結(jié)束后剩余的SO2氣體用氫氧化鈉溶液吸收，吸收的目的是             。

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