Question

6．生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與生活密切相關(guān)．
（1）某餅干包裝袋中用干燥劑的是生石灰，請用化學(xué)方程式表示其原理．
（2）森林火災(zāi)時(shí)，�？撤ヌ幰粭l隔離帶的目的是隔離可燃物．
（3）我們常用洗滌劑洗滌餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛�功能，用汽油洗油污屬溶解現(xiàn)象，
（4）霧霾是一種災(zāi)害性天氣現(xiàn)象，由于人類生產(chǎn)、生活向大氣中排放大量細(xì)顆粒物，如果超過大氣的自凈能力，就會出現(xiàn)霧霾現(xiàn)象．請分析下列污染物中，會導(dǎo)致霧霾的是（填序號）（　�。�
A．二氧化碳      B．臭氧      C．一氧化碳      D．PM2.5
（5）廚房中的下列物品鎖使用的主要材料屬于金屬材料的（　�。�
A．不銹鋼炊具      B．橡膠手套      C．純棉圍裙
（6）天然氣作燃料CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O（用化學(xué)方程式表示）．
（7）根據(jù)如圖所提供的信息，寫出在催化式排氣凈化器中發(fā)生的一個(gè)反應(yīng)（用化學(xué)方程式表示）．

（8）當(dāng)汽車受撞擊后，汽車安全氣囊中的NH₄NO₃固體瞬間分散成N₂O 和一種常溫下的無色液體，反應(yīng)方程式是NH₄NO₃$\frac{\underline{\;撞擊\;}}{\;}$N₂O↑+2H₂O．

Answer 1

分析 （1）干燥劑的主要成份是生石灰（CaO），吸收水分后生成氫氧化鈣Ca（OH）₂，據(jù)此寫出化學(xué)方程式；
（2）欲解本題，可根據(jù)滅火原理有：①清除或隔離可燃物，②隔絕氧氣或空氣，③使溫度降到可燃物的著火點(diǎn)以下，來解答；
（3）根據(jù)洗滌劑洗油污的原理考慮；
（4）霧霾是由可吸入顆粒物（PM2.5）引起的；
（5）根據(jù)天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在點(diǎn)燃條件下燃燒生成二氧化碳和水解答；
（6）熟記金屬材料的種類；
（7）根據(jù)如圖所提供的信息，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式解答；
（8）書寫化學(xué)方程式時(shí)，必須熟悉反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，必須依據(jù)客觀事實(shí)、遵守質(zhì)量守恒定律

解答 解：
（1）生石灰能與水化合生成氫氧化鈣，所以可作干燥劑，化學(xué)方程式為：CaO+H₂O=Ca（OH）₂．故填：CaO+H₂O=Ca（OH）₂；
（2）根據(jù)滅火原理，救火員首先開辟隔離帶的目的是清除或隔離可燃物．故填：隔離可燃物；
（3）洗滌劑清洗餐具上的油污是將油污分解成小的油滴，被水沖走，利用了乳化原理，所以說明洗滌劑具有乳化的功能；故填：乳化；用汽油洗油污屬溶解；
（4）霧霾是由可吸入顆粒物（PM2.5）引起的，故選D．
（5）合成材料包括：塑料、合成纖維、合成橡膠；，不銹鋼屬于金屬材料，純棉圍裙屬于天然纖維；
（6）天然氣的主要成分是甲烷，甲烷在點(diǎn)燃條件下燃燒生成二氧化碳和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O．
（7）根據(jù)如圖所提供的信息可知：2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N₂+2CO₂；
4CO+2NO₂$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N₂+4CO₂；
3CO+NO+NO₂$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N₂+3CO₂．
（8）硝酸銨受撞擊時(shí)易分解產(chǎn)生一氧化二氮?dú)怏w和無色液體--水．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：NH₄NO₃$\frac{\underline{\;撞擊\;}}{\;}$N₂O↑+2H₂O；故填：NH₄NO₃$\frac{\underline{\;撞擊\;}}{\;}$N₂O↑+2H₂O．
答案：
（1）CaO+H₂O=Ca（OH）₂；
（2）隔離可燃物；
（3）乳化；溶解；
（4）D；
（5）A；
（6）CH₄+2O₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O；
（7）2CO+2NO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$N₂+2CO₂；
（8）NH₄NO₃$\frac{\underline{\;撞擊\;}}{\;}$N₂O↑+2H₂O

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實(shí)際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識的能力．