(1)(6分)右圖所示的是電解水實驗裝置。通電一段時間后,在兩個試管中分別收集到氣體a和氣體b。 請回答:
①電解水時,將 能轉(zhuǎn)化為化學能;②氣體a為 ;
③實驗室檢驗氣體b的方法是 。
電解水的文字表達式為 ,反應(yīng)的基本類型是 。
(2)(5分)小明對媽媽殺魚時從魚肚內(nèi)取出的鰾產(chǎn)生了興趣,他決定了 “探究
鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學習的課題。小明通過查閱有關(guān)
資料獲知:這種魚鰾內(nèi)氧氣約占1/4,其余主要是二氧化碳(二氧化
碳能溶于水)和氮氣。探究分兩步進行。
①測量鰾內(nèi)氣體體積。小明設(shè)計了兩種方法:
A.用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體,測量其體積;
B.在水下剌破鰾,用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測量其體積(如右圖)。
你認為兩種方法中合理的是 ;
②探究鰾內(nèi)氣體的成分。給你兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體,請你幫助他設(shè)計實驗驗證假設(shè)。
驗證 |
方 法 |
現(xiàn) 象 |
鰾內(nèi)含O2 |
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鰾內(nèi)含CO2 |
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(1)電 (2)氫氣(或H2) (3) 將帶火星的木條伸入氣體中,木條復燃,證明是氧氣
(4)水 氫氣 +氧氣 分解反應(yīng)
(2)A (2)用燃著的木條伸到裝有該氣體的集氣瓶中;木條燃燒情況變化不大;向裝有該氣體的集氣瓶中倒入澄清石灰水;澄清石灰水變渾濁。
【解析】(1)①電解水是由電能轉(zhuǎn)化為化學能.
②由正氧負氫,氫二氧一可知體積多的a端為氫氣,b端為氧氣,氫氣和氧氣的體積比為2:1;
③檢驗氧氣用帶火星的木條,能夠復燃說明是氧氣,其反應(yīng)的文字表達式是:水 氫氣 +氧氣,由于該反應(yīng)符合“一變多”的特征,所以是分解反應(yīng);
(2)①由于魚鰾內(nèi)含有二氧化碳,而二氧化碳溶于水,采用排水收集的氣體體積比實際體積小,所以不宜用排水法收集魚鰾內(nèi)的氣體.因此A方法更合理一些;
②依據(jù)氧氣具有助燃的特性,燃著的木條放入瓶中木條可以繼續(xù)燃燒;二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁.
科目:初中化學 來源: 題型:
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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解
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所加氫氧化鈉溶液的次數(shù) | 第一次 | 第二次 | 第三次 |
剩余固體的質(zhì)量/g | 10.6 | 5.2 | 4.0 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
1H 1.008 |
2He 4.003 | ||||||
3Li 6.941 |
4Be 9.012 |
5B 10.81 |
6C 12.01 |
7N 14.01 |
8O 16.00 |
9F 19.00 |
10Ne 20.18 |
11Na 22.99 |
12Mg 24.31 |
13Al 26.98 |
14Si 28.09 |
15P 30.97 |
16S 32.06 |
17Cl 35.45 |
18Ar 39.95 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的兩大重要循環(huán)。
(1)節(jié)約用水、防止水污染應(yīng)成為我們的自覺行為。下列敘述中不正確的是 。
A.養(yǎng)成良好的用水習慣,盡可能充分利用每一滴水 B.可以用工業(yè)廢水澆灌糧食
C.水體污染會危害人體健康 D.為了提高糧食產(chǎn)量,可以大量使用農(nóng)藥、化肥。
(2)從微觀的角度看,水分子是由 構(gòu)成的。
(3)從宏觀的角度看,二氧化碳是由 組成的。
(4)從分子、原子及元素的角度看,地球表面的“水循環(huán)”主要是由 (微粒名稱)的運動引起的,自然界“碳循環(huán)”中的“碳”是指 (填“分子”、“原子”、“元素”)。
(5)水在自然環(huán)境中不易分解,但在通電的條件下可以分解,
寫出該反應(yīng)的化學方程式 ,
在右圖所示的裝置中,當電源接通一段時間后,甲管連接著電
源的正極,甲管中氣體的體積與乙管中氣體的體積之比為 。
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