碳與碳的化合物在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途。
(1)右圖是碳原子結(jié)構(gòu)示意圖,碳原子的質(zhì)子數(shù)是 ,碳元
素在元素周期表中位于第 周期。
(2)古代用墨書寫或繪制的字畫雖年久仍不變色,原因是墨中主
要成分碳具有 性。右圖是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),大試管
中的反應(yīng)體現(xiàn)了碳的還原性,其反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ,
單質(zhì)碳的還原性可以用于冶金工業(yè)。
(3)二氧化碳能參與光合作用完成大氣中的“碳循環(huán)”,
但是大氣中二氧化碳的含量不斷上升,會(huì)使全球變
暖。蔬菜大棚用作氣肥的二氧化碳,可用多種方法制
得,例如可以用稀硫酸與碳酸氫銨(NH4HCO3)反應(yīng)制
得,反應(yīng)后生成硫酸銨、水和二氧化碳,這一反應(yīng)的
化學(xué)方程式是 。
(4) 研究發(fā)現(xiàn):物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。如:一氧化碳也能還原氧化銅,也有還原性。從化學(xué)反應(yīng)前后碳元素化合價(jià)的變化特點(diǎn)分析,一氧化碳和碳都具有還原性的原因是 ;而二氧化碳沒有還原
性的原因是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
加熱50mL液體,應(yīng)選用下列儀器中的①試管②燒杯③酒精燈④試管夾⑤石棉網(wǎng)⑥鐵架臺(tái)
A.①③⑤ B.②③⑤⑥ C.①③④ D.①③⑤⑥
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
地球大氣的演化經(jīng)歷了原始大氣、次生大氣和現(xiàn)代大氣三個(gè)階段,次生大氣中部分成分的微觀示意圖如圖:
一定條件下,3.4g甲物質(zhì)和4.8g氧氣恰好完全反應(yīng),生成5.4g乙物質(zhì)和另一種物質(zhì)X,下列判斷不正確的是 ( )
A.物質(zhì)甲的化學(xué)式是NH3
B.物質(zhì)X的質(zhì)量為2.8g
C.物質(zhì)X中一定含兩種元素
D.該反應(yīng)化學(xué)方程式中物質(zhì)X與O2的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為2︰3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般分五個(gè)步驟:a、向錐形瓶中放入大理石;b、檢查氣密性;
c、 連接儀器;d、 加入稀鹽酸;e、收集氣體。正確的順序是
A、adcbe B、cbade C、cbdae D、abcde
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用化學(xué)符號(hào)表示下列意義:
⑴ 2個(gè)氫原子 ;⑵ 5個(gè)五氧化二磷分子 ;
⑶碳70分子由70個(gè)碳原子構(gòu)成,呈橄欖球狀。則碳70的化學(xué)式為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
探究二氧化碳與水的反應(yīng)(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花,進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn))
(1)實(shí)驗(yàn)(Ⅳ)的現(xiàn)象: ,由此可以得出結(jié)論:
;反應(yīng)方程式為: ;
(2)設(shè)計(jì)(Ⅰ)實(shí)驗(yàn)的目的是: ;
(3)設(shè)計(jì)(Ⅱ) 實(shí)驗(yàn)的目的是: ;
(4)設(shè)計(jì)(Ⅲ) 實(shí)驗(yàn)的目的是: ;
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是:由設(shè)計(jì)分析 (填“A”或“B”或“C”,)來獲得結(jié)論。
A、僅一個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn) B、有多種因素的對(duì)比實(shí)驗(yàn)
C、用前面實(shí)驗(yàn)的生成物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用下列物質(zhì)的字母序號(hào)填空:
A.鎂 B.氧氣 C.氮?dú)?nbsp; D.紅磷 E.一氧化碳 F.大理石
(1)用于急救病人的是 ▲ ; (2)可制作照明彈的是 ▲ ;
(3)充入食品包裝袋內(nèi)的是 ▲ ; (4)可制用作煙幕彈的是 ▲ ;
(5)實(shí)驗(yàn)室制CO2的原料是 ▲ ; (6)煤氣的主要成分是 ▲ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段,正確操作是獲得成功的重要保證。請(qǐng)?zhí)羁眨?1) 讀取量筒內(nèi)液體體積時(shí)視線 ;
(2)用漏斗過濾時(shí)漏斗中液面不應(yīng) ;
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