有兩瓶無色氣體，它們分別是氧氣和二氧化碳，有多種方法可將它們區(qū)別開來．請你列舉你知道的鑒別方法及現(xiàn)象（不少于兩種）．方法一
 
． 方法二
 
．
考點：常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：根據(jù)氧氣具有助燃性，而二氧化碳沒有；二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁等進行分析．
解答：解：二氧化碳會使澄清石灰水變渾濁，而氧氣不具有該性質(zhì)，氧氣可以使帶火星的木條復燃，而二氧化碳不具有助燃性，
故答案為：方法一：分別倒入石灰水振蕩，變渾濁的是二氧化碳，不變渾濁的是氧氣；
方法二：用帶火星的木條分別插入集氣瓶，燃燒更旺的為氧氣，熄滅的為二氧化碳．
點評：在解此類題時，首先分析需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當?shù)脑噭�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

寫出下列反應的化學符號表達式．
（1）一種暗紫色的固體制取氧氣
 
；
（2）一種金屬燃燒火星四射
 
；
（3）紅磷做煙幕彈
 
；
（4）有刺激性氣體生成的化合反應
 
；
（5）一種無色液體加入一種黑色粉末可以較快的制取氧氣
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列實驗現(xiàn)象正確的是（　　）
A、硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮藍紫色火焰
B、木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體
C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙
D、細鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：

可以一次鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（　�。�
A、分別加入適量石灰水
B、用帶火星的木條分別伸入瓶中
C、用燃著的木條分別伸入瓶中
D、用帶火星的木條分別放在瓶口

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中與其它三者有本質(zhì)區(qū)別的是（　�。�
A、酒精揮發(fā)B、電燈發(fā)光
C、礦石粉碎D、糧食釀酒

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、木炭燃燒生成黑色固體
B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒生成氧化鐵（Fe2O3）
C、紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧
D、硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有下列實驗儀器（夾持裝置已省略），按要求填空：

（1）寫出上述編號儀器的名稱：
②
 
；
⑥
 
．
（2）甲同學選擇了②⑥⑦⑧來制取氧氣，他采用的收集方法是
 
，能用這種方法收集氧氣的原因是
 
．
（3）欲把渾濁的泥水變澄清，需用到的玻璃儀器有
 
（填序號），還缺少一種玻璃儀器是
 
（填名稱），該儀器的作用是
 
．
（4）實驗室可以用氫氧化鈉固體與無水醋酸鈉固體加熱反應制取甲烷（CH4），可選上述儀器中的
 
（填序號）作為反應的發(fā)生裝置．
（5）丙同學用裝置①③⑥⑨⑩制取了一瓶無色、無味的氣體（純凈物），你推測該氣體的化學式是
 
，試用最簡便的方法證實你的推測：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

空氣、水是人類賴以生存的自然資源．
（1）可用如圖所示裝置探究水的組成，試管2內(nèi)得到的氣體是
 
，該實驗可以證明水是由
 
元素組成．
（2）ClO2是一種自來水的常用消毒劑，其中ClO2中氯元素的化合價為
 
．
（3）空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等，常用于氣體肥料的是
 
； 人類時刻都離不開空氣，是因為空氣中的氧氣能
 
．
（4）飼養(yǎng)觀賞魚，可以陶冶人的情操，增進人們對生活的熱愛．為了解決魚的吸氧問題，可在水中加入過氧化鈣（化學式CaO2），過氧化鈣與水反應生成的是氫氧化鈣化學式【Ca（OH）2】和氧氣．寫出過氧化鈣與水反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

以下是某研究小組探究影響化學反應快慢的一些因素的相關數(shù)據(jù)（常溫通常指20℃）
 實驗序號 過氧化氫溶液濃度/% 過氧化氫溶液質(zhì)量/g 溫度/℃ 二氧化錳用量/g 氧氣體積/ml 反應所需時間/s
 ① 5 12 20 0.2 125 11
 ② 30 12 20 0.2 125 2
 ③ 30 12 40/ 125 148
 ④ 30 12 90/ 125 82
（1）通過對比實驗
 
和
 
可知，化學反應快慢與溫度的關系是
 
．
（2）由上述實驗可知，實驗室用過氧化氫制取氧氣的最合適的條件是
 
．
（3）甲同學探究了影響雙氧水分解速度的某種因素．實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
本實驗中，測量O2體積的裝置是圖1中的
 
（填編號）．
實驗結論：在相同條件下，
 
，雙氧水分解得越快．
（4乙同學用圖2裝置進行實驗，通過比較
 
也能達到實驗目的．

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