【題目】寫出下列反應的文字表達式，指出基本反應類型（化合反應或分解反應）

①鐵絲在氧氣燃燒___________，____________；

②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣______________，________；

③硫磺在空氣中燃燒：____________，_________.

【答案】鐵氧氣四氧化三鐵 化合反應 氯酸鉀氯化鉀+氧氣 分解反應 硫氧氣二氧化硫 化合反應

【解析】

化合反應：由兩種或兩種以上的物質反應，生成一種物質的反應；

分解反應：由一種物質反應生成兩種或兩種以上物質的反應。

①鐵絲在氧氣燃燒文字表達式：鐵氧氣四氧化三鐵，結合分析是化合反應；

②加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣文字表達式：氯酸鉀氯化鉀+氧氣，結合分析是分解反應；

③硫磺在空氣中燃燒文字表達式：硫氧氣二氧化硫 ，結合分析是化合反應。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】閱讀下面科普短文.

土豆是繼水稻,小麥,玉米之后的第四大糧食作物,含淀粉、蛋白質、維生素C等多種營養(yǎng)物質,是餐桌上的美味食材.

表1鮮土豆中主要營養(yǎng)物質的含量(每100g)

蛋白質/g

脂肪/g

淀粉/g

鈣/mg

磷/mg

維生素C/mg

1.5-2.3

0.4-0.94

17.5-28.0

11-60

15-68

20-40

土豆切開后發(fā)生褐變，用水浸泡能防止褐變，但會引起營養(yǎng)物質流失。用土豆片進行實驗，測得其食用品質、淀粉含量和維生素C含量隨浸泡時間的變化如下:

土豆變綠、發(fā)芽時,龍葵素含量顯著增高,而龍葵素多食可導致中毒,就算是把變綠、發(fā)芽的部位削掉,也不宜食用。 除食用外,土豆還可以作為原料廣泛用于醫(yī)藥、化工、紡織、造紙等工業(yè)中。

依據(jù)文章內容回答下列問題。

(1)由表1中可知:鮮土豆中營養(yǎng)物質含量最高的是_____

(2)由圖1可知:60min內，_____ (填序號,下同).

A 浸泡30min 比10min 脆性分值高

B 浸泡10min,硬度、咬碎感均無明顯變化

C 隨著浸泡時間的增加,粘結性、彈性分值均降低

(3)由圖2可知:土豆片的淀粉含量與浸泡時間的關系是_____。

(4)変綠、發(fā)芽的土豆不宜食用,其原因是_____

(5)下列說法正確的是_____

A 土豆是四大糧食作物之一

B 用水泡可防止土豆片褐変

C 土豆開發(fā)應用的前景廣闊

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）若要收集含氧氣的體積分數(shù)約為80％的氣體。如圖在集氣瓶中裝滿水，塞緊膠塞并打開活塞通入氧氣，當量筒中的水達到設定的體積V mL后立即通入空氣，當量筒中的水的體積達到100 mL時，立即關閉活塞。則設定體積V約是_________mL（用整數(shù)表示，空氣中氧氣體積分數(shù)按照20%計算）

（2）小康欲稱量5.6g膽礬用于實驗，但是稱量的時候砝碼和膽礬放反了，這時托盤上的膽礬實際質量是_______g。

（3）某同學利用如圖裝置測定空氣中氧氣含量：

已知試管的體積為60 mL，注射器前沿停在20 mL處，關閉彈簧夾，對白磷進行加熱，充分反應后，打開彈簧夾，注射器活塞將停在_______mL刻度處。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答下列問題

（1）寫出裝置圖中標有a、b符號的儀器名稱：a_____，b_____。

（2）實驗室用雙氧水制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是_____；用氯酸鉀制取氧氣時可選用的發(fā)生裝置是_____；可選用_____或_____裝置收集氧氣（寫裝置代號）。原因是氧氣_____且_____

（3）固體過氧化鈉與水反應的化學方程式如下：2Na2O2＋2H2O =4NaOH＋O2↑。若通過此反應制取氧氣，可選用_____裝置作氣體發(fā)生裝置（寫裝置代號）。

（4）甲烷（CH4）是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小且極難溶于水，是天然氣的主要成分。實驗室制取甲烷氣體常用無水醋酸鈉（固體）和堿石灰（固體）加熱制得。則實驗室制取甲烷可選用的發(fā)生裝置是_____,選用的收集裝置是_____、_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向100 g CuSO4與H2SO4的混合溶液中加入質量分數(shù)為20%的氫氧化鈉溶液，產生沉淀的質量與所加氫氧化鈉溶液的質量關系如圖所示，回答下列問題：

（1）由圖像可知，NaOH先與混合溶液中 發(fā)生反應。

（2）生成沉淀Cu(OH)2的質量是多少？

（3）當加入NaOH溶液的質量為40 g時，所得溶液中Na2SO4的質量分數(shù)是多少？（結果精確到0.1%）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】探究空氣中氧氣含量的實驗（如圖所示），回答下列問題：

（1）甲同學點燃燃燒匙中的紅磷，觀察到紅磷燃燒，放熱，并產生大量的_________，該反應的文字表達式___________。冷卻后，打開彈簧夾，出現(xiàn)___________的現(xiàn)象。

（2）乙同學用上述實驗裝置測定的結果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏小，其原因可能是__________________。（要求答出一種）

（3）實驗結束后，集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣，且瓶內水面上升到一定高度后不再上升了，由此分析說明，氮氣具有的一條性質：________________________________。

（4）丙同學探究能否用鎂條代替紅磷，將鎂條點燃后迅速伸入盛有氮氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產生一種叫氮化鎂的粉末。請寫出鎂在氮氣中燃燒反應的文字表達式________________，分析后認為________（填“能”或“不能”）代替紅磷，原因是_____________。若用鎂代替紅磷實驗，進入瓶中水的體積會________(填 > 或< 或 =）瓶內空氣體積的1/5.

（5）下列有關測定空氣中氧氣含量實驗說法正確的是___________（填字母）．

A．燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高

B．本實驗可以證明空氣含有N2、O2、CO2和稀有氣體．

C．選用紅磷是因為只能與空氣中的氧氣反應，且生成物為固體

D．集氣瓶中先裝入少量水是為了吸收生成物，防止污染空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鎂條在氧氣中燃燒的化學反應可用“2Mg＋O2 2MgO”來表示。以下信息：①反應條件 ②反應速率 ③反應物、生成物各物質間的質量關系 ④反應的微觀過程 ⑤反應過程中的能量變化 ⑥反應體系中微觀粒子的數(shù)量關系。能從上述化學方程式中獲得的是( )

A. ①③④ B. ②③⑤ C. ①③⑥ D. ②④⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖①、②是氧元素、鈣元素在元素周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖。

（1）氧元素的相對原子質量為_________，鈣元素的質子數(shù)為________；

（2）D中的X=________；

（3）以上A、B、C、D粒子結構示意圖中，表示稀有氣體元素的原子的是________（填元素符號）；

（4）B和______屬于同種元素的粒子（用“A”、“C”、“D”填空）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為研究氫氧化鋇的化學性質，進行如下探索實驗：

（1）以上三個實驗中不能體現(xiàn)出可溶性堿的通性的是實驗_____；

（2）寫出實驗3所發(fā)生的化學反應方程式：_____；

（3）實驗后，將所得的溶液倒入同一個廢液缸，為了確定放廢液的成分，同學們能設計了如圖所示流程，只需要再補充一個實驗即可以確定廢液的成分，具體實驗操作是_____。

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