8．用化學(xué)用語(yǔ)表示
（1）兩個(gè)氫原子2H；（2）氫氧根離子OH-；（3）氧化鎂中鎂元素化合價(jià)為+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O．

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě)，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目．

解答 解：（1）兩個(gè)氫原子就是在氫元素符號(hào)的前面加上數(shù)字2；
（2）氫氧根離子帶有一個(gè)單位的負(fù)電荷，寫(xiě)在氫氧根符號(hào)的右上角；
（3）氧化鎂中鎂元素化合價(jià)為+2價(jià)寫(xiě)在氧化鎂中鎂元素符號(hào)的正上方．
故填：（1）2H；
（2）OH-；
（3）$\stackrel{+2}{Mg}$O．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開(kāi)水，如圖是自來(lái)水廠凈化水的示意圖：

（1）自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水時(shí)，使用的凈水方法有A、B、E（填序號(hào)）．
A．沉淀       B．過(guò)濾       C．煮沸       D．蒸餾       E．吸附
（2）下列行為屬于節(jié)約用水的是AB（填序號(hào)）．
A．公共場(chǎng)所隨手關(guān)閉水龍頭    B．洗完菜的水用來(lái)澆花
C．不間斷地放水刷牙          D．農(nóng)業(yè)上為了灌溉更充分，通常采用大水漫灌
（3）高鐵酸鈉（Na2FeO4）是一種新型的凈水劑，其中鐵元素的化合價(jià)為+6．
（4）用工業(yè)明膠制成的醫(yī)用“毒膠囊”中混有的重金屬鉻對(duì)人體有害．這里的“鉻”是指元素（填“元素”、“單質(zhì)”或“原子”）．
（5）生活中用肥皂水區(qū)分硬水和軟水．
（6）X是一種新型的自來(lái)水消毒劑，工業(yè)上制取X的化學(xué)方程式為：Cl2+2NaClO2═2ClO2+2X，則X的化學(xué)式為NaCl．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．某探究小組在學(xué)習(xí)分子知識(shí)后，擬開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①分子是不斷運(yùn)動(dòng)；②溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快．該小組想實(shí)驗(yàn)老師要來(lái)了玻璃棒、玻璃管、濃氨水、濃鹽酸、棉花團(tuán)等實(shí)驗(yàn)用品，并按下列圖示操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)I：
實(shí)驗(yàn)步驟：如圖中的甲所示，讓兩支分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒靠近．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生大量白煙．
解釋與結(jié)論：氨氣能與氯化氫發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氯化銨．實(shí)驗(yàn)中，濃氨水與濃鹽酸并無(wú)接觸，但仍然發(fā)生了反應(yīng)，由此證明分子在不斷運(yùn)動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)II：
實(shí)驗(yàn)步驟：安裝兩套如上圖中乙所示的裝置（在玻璃管兩端分別放入蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花團(tuán)）．將一套放在室溫環(huán)境中，另一套放在比室溫高30℃的環(huán)境中進(jìn)行觀察．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是研究溫度對(duì)微粒運(yùn)動(dòng)情況的影響．
（2）該小組在實(shí)驗(yàn)II的兩次實(shí)驗(yàn)中，還發(fā)現(xiàn)在玻璃直管中部偏右部位看到較多的白煙．據(jù)此，該小組的同學(xué)認(rèn)為：分子運(yùn)動(dòng)快慢與分子的相對(duì)分子質(zhì)量有關(guān)．
已知N的相對(duì)原子質(zhì)量為14，H的為1，氯的為35.5，則氨氣（NH3）和氯化氫（HCl）中，相對(duì)分子質(zhì)量較小的是氨氣．結(jié)合該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可知：相對(duì)分子質(zhì)量越大，分子運(yùn)動(dòng)速率將越慢（填“快”或“慢”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．用元素符號(hào)或化學(xué)式填空．
（1）2個(gè)氫氧根離子2OH-；
（2）2個(gè)氫原子2H；
（3）硅元素Si；
（4）兩個(gè)五氧化二磷分子2P2O5．
（5）地殼中含量最高的金屬元素Al； 
（6）氦氣He．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列變化中，屬于物理變化的是（　�。�
A．木炭燃燒B．膽礬研碎C．鋼鐵生銹D．食物變質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示，是制取氣體時(shí)常用的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱(chēng)是試管；
（2）在裝入藥品前應(yīng)進(jìn)行的操作檢查裝置的氣密性；
（3）寫(xiě)出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；
（4）若用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣選用上述裝置中的BC或BD，在這個(gè)反應(yīng)中加入熱氧化錳的作用是催化作用；
（5）用裝置D收集氧氣，氧氣不純的原因可能是過(guò)早收集，沒(méi)等導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開(kāi)始收集（寫(xiě)出一種）；
（6）利用裝置C收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明氧氣已收集滿(mǎn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（　�。�
A．蒸餾水B．可口可樂(lè)C．食醋D．空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．有下列物質(zhì)：①液氧；②高錳酸鉀；③河水；④二氧化硫；⑤水銀；⑥冰水混合物．請(qǐng)用這些物質(zhì)的數(shù)字代號(hào)填空：
（1）屬于混合物的有③；
（2）屬于單質(zhì)的有①⑤；
（3）屬于化合物的有②④⑥；
（4）屬于氧化物的有④⑥．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．通過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們初步了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①試管；②長(zhǎng)頸漏斗；
（2）小強(qiáng)想用加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，他應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A（選填序號(hào)），收集裝置是C或者E，選擇該收集裝置的理由是密度大于空氣或不易溶于水．寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$\stackrel{\stackrel{二氧化錳}{→}}{\;}$氯化鉀+氧氣．若改用高錳酸鉀制取氧氣，對(duì)選用的發(fā)生裝置應(yīng)做如何改進(jìn)在試管口塞一團(tuán)棉花，目的是防止高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)氣管．若用F裝置收集氧氣，當(dāng)裝置中灌滿(mǎn)水后，氧氣從c端通入．寫(xiě)出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）小明通過(guò)查閱資料得知：
①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體；
②實(shí)驗(yàn)室用大理石固體和稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳．則實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置組合為B、C（選填序號(hào)）．

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