10．2016年我國繼續(xù)加大了對光伏（太陽能）發(fā)電的資金支持，以轉(zhuǎn)變能源結(jié)構(gòu)，節(jié)省能源、減少污染，關于光伏太陽能所用材料的敘述不正確的是（　�。�
A．鋁合金支架屬于金屬材料
B．過程中太陽能轉(zhuǎn)化成電能
C．硅電池板中的硅元素是地殼中含量最多的金屬元素
D．電線塑料外殼屬于有機合成高分子材料

分析 A、根據(jù)金屬材料包括純金屬以及它們的合金，據(jù)此行分析判斷即可．
B、根據(jù)氮氣化學性質(zhì)不活潑進行分析判斷．
C、根據(jù)太陽能發(fā)電的能量轉(zhuǎn)化進行分析判斷．
D、根據(jù)常見材料的分類進行分析判斷．

解答 解：A、鋁合金支架是用鋁合金制成的，屬于金屬材料，故選項說法正確．
B、太陽能發(fā)電是將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，故選項說法正確．
C、地殼含量較多的元素（前四種）按含量從高到低的排序為：氧、硅、鋁、鐵，其中含量最多的金屬元素是鋁元素，硅屬于非金屬元素，故選項說法錯誤．
D、有機合成材料必須具備三個特征：人工合成、有機物、高分子，透明的塑料燈罩是用塑料制成的，屬于有機合成高分子材料，故選項說法正確．
故選C．

點評 化學來源于生產(chǎn)生活，也必須服務于生產(chǎn)生活，所以與人類生產(chǎn)生活相關的化學知識也是重要的中考熱點之一．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．如圖是某種汽車尾氣處理裝置中發(fā)生化學反應的微觀示意圖，請回答下列問題：

寫出裝置中發(fā)生反應的化學方程式4NH3+6NO=5N2+6H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某小組同學利用“酸堿中和反應”的實驗原理測定一標簽破損的氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．先取40g氫氧化鈉溶液于燒杯中，將10%的稀鹽酸逐滴加入到樣品中，邊加邊攪拌．利用接在傳感上的計算機繪制出了如圖所示的pH隨所加的稀鹽酸質(zhì)量變化的曲線．
（1）當恰好完全反應時，消耗稀鹽酸的質(zhì)量為36.5g．
（2）計算該瓶氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P注的問題．
（1）生活中若發(fā)生火災時，常用的滅火材料有水、沙子、泡沫滅火器等．用沙子滅火的主要原理是與空氣隔絕；
（2）當空氣受SO2嚴重污染時，可通過飛機噴灑X粉末，使空氣中的SO2含量明顯降低，該過程發(fā)生的反應是2X+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2，X的化學式是CaCO3；
（3）我國自主研發(fā)的一種電動汽車使用的能源是新型鋰電池．該電池的總反應可以表示為：Li+MnO2=LiMnO2，該反應的基本類型屬于化合反應；從化學角度看，電動汽車與使用汽油的汽車相比其優(yōu)點（舉出一點即可）減少了環(huán)境污染．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．如圖是某反應前后的微觀示意圖，關于該示意圖表示的化學變化的說法正確的是（　�。�
A．該反應是分解反應
B．參加反應的“”和“”分子的個數(shù)比是2：1
C．反應前后原子的種類和數(shù)目沒變
D．反應前后元素的化合價沒有發(fā)生改變

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．根據(jù)下列微粒的結(jié)構(gòu)示意圖填空：
（1）以上表示同一種元素的是CD（填字母序號）；
（2）化學性質(zhì)相似的是AC（填字母序號）；
（3）B微粒失去電子后可以與D微粒構(gòu)成的化合物的化學式為NaCl．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列各組物質(zhì)分類一致的是（　�。�
A．HNO3、H2SO4、NaOHB．H2CO3、Ca（OH）2、NaCl
C．CuSO4、Al2O3、NH3•H2OD．CaCO3、MgCl2、AgNO3

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．某課外興趣小組的同學設計了如下三個實驗來驗證質(zhì)量守恒定律：
實驗Ⅰ：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量．
實驗Ⅱ：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會在稱量．
實驗Ⅲ：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設法將兩種溶液接觸（有藍色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過一會再稱量．數(shù)據(jù)如表：
編號實驗Ⅰ實驗Ⅱ實驗Ⅲ
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗Ⅰ中，反應后的質(zhì)量比反應前明顯增加，請用質(zhì)量守恒定律加以解釋根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來鎂帶的質(zhì)量增加了；
（2）這三個實驗中，實驗Ⅲ正確反映了反應物與生成物之間的質(zhì)量關系．請從分子、原子的角度解釋反應前后質(zhì)量相等的原因化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒有發(fā)生改變；
（3）實驗Ⅰ、Ⅱ不能正確反映反應物和生成物之間的質(zhì)量關系，選一例說明實驗設計中的不當之處，并提出改進思路實驗I應將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

20．節(jié)約用水、保護水資源是我們每位公民應盡的義務和責任．根據(jù)你所了解的一些有關水的知識，請回答：
（1）生活中用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水；
（2）若要測定水的酸堿度，可以選用C（填字母）；
A．石蕊溶液  B．酚酞溶液  C．PH試紙
（3）下列行為屬于節(jié)約用水的是B（填字母）
A．不隨手關水龍頭   B．用洗菜、洗衣的水沖廁所  C．用洗衣機洗一雙絲襪．

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