如圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖.圖中“精英家教網(wǎng)”“精英家教網(wǎng)”分別表示兩種元素的原子,能用該圖示表示的化學(xué)反應(yīng)是(  )
精英家教網(wǎng)
A、2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2
B、N2+3H2═2NH3
C、C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2
D、H2+Cl2
 點(diǎn)燃 
.
 
2HCl
分析:分析表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖,一種反應(yīng)物有2個(gè)分子參加該反應(yīng),其分子由兩個(gè)不同的原子構(gòu)成的,為化合物分子;另一反應(yīng)物只有1個(gè)分子參加該反應(yīng),其分子同兩個(gè)相同的原子構(gòu)成,為單質(zhì)的分子;反應(yīng)后生成了2個(gè)生成物的分子,其分子由兩個(gè)同種原子和一個(gè)其它原子共三個(gè)原子構(gòu)成,為化合物分子.
解答:解:A、從反應(yīng)的化學(xué)方程式可得知,該反應(yīng)為一種化合物的2個(gè)分子與一種單質(zhì)的1個(gè)分子發(fā)生反應(yīng),生成一種化合物的2個(gè)分子,與微觀示意圖中反應(yīng)一致,故A正確;
B、從反應(yīng)的化學(xué)方程式可得知,該反應(yīng)為一種單質(zhì)的1個(gè)分子與另一種單質(zhì)的3個(gè)分子發(fā)生反應(yīng),生成一種化合物的2個(gè)分子,與微觀示意圖中反應(yīng)不一致,故B不正確;
C、從反應(yīng)的化學(xué)方程式可得知,該反應(yīng)為一種單質(zhì)的1個(gè)原子與另一種單質(zhì)的1個(gè)分子發(fā)生反應(yīng),生成一種化合物的1個(gè)分子,與微觀示意圖中反應(yīng)不一致,故C不正確;
D、從反應(yīng)的化學(xué)方程式可得知,該反應(yīng)為一種單質(zhì)的1個(gè)分子與另一種單質(zhì)的1個(gè)分子發(fā)生反應(yīng),生成一種化合物的2個(gè)分子,與微觀示意圖中反應(yīng)不一致,故D不正確;
故選A.
點(diǎn)評:分子由原子構(gòu)成,構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子,構(gòu)成不同的分子為不同種物質(zhì)的分子,同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖.圖中“●、○”分別表示兩種元素的原子,能用該圖示表示的反應(yīng)是(  )
精英家教網(wǎng)
A、N2+O2
 放電 
.
 
2NO
B、2SO2+O2
催化劑
.
2SO3
C、2CO+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2
D、2H2+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2005?湘潭)如圖是用比例模型來表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖.圖中“”和“●”分別表示兩種元素的原子,能用該圖式表示的化學(xué)反應(yīng)是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)“”和“”變化的微觀示意圖.圖中分別表示兩種元素的原子,能用該圖示表示的
化學(xué)反應(yīng)是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,其中“”和“”分別表示兩種元素的原子.下列選項(xiàng)中能用該圖示表示的化學(xué)反應(yīng)是
( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是用比例模型來表示物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖,據(jù)此判斷下列說法中正確的是(“”和“”表示兩種元素的原子)( 。

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