某同學(xué)為測定空氣里氧氣的含量,設(shè)計了如圖所示的實驗裝置.

該同學(xué)在“金屬梯”的每一步的凹處放置一顆用濾紙吸干水后的白磷,用放大鏡會聚6V手電筒光于靠近水面的一步“金屬梯”處的白磷上.請回答(1)~(2)題.
(1)一段時間后,可觀察到的現(xiàn)象是______;
(2)“金屬梯”的每一步上都放置一小顆白磷與只靠近水面的一步“金屬梯”處放一大顆白磷相比,優(yōu)點是______;
假如你是空氣質(zhì)量觀察站的人員,發(fā)現(xiàn)一些建筑物外墻的石灰石正不斷剝蝕.請根
據(jù)這一情況,探究石灰石不斷剝蝕的原因,完成(3)~(5)題.
(3)你假設(shè)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么?
答:______;
(4)你作出上述假設(shè)的根據(jù)是什么?
答:______;
(5)作為空氣質(zhì)量觀察員,你打算設(shè)計怎樣的實驗方案證明你的假設(shè)?
答:______.
【答案】分析:結(jié)合實驗的圖示,“金屬梯”就是金屬做成的一個支架,可用來分層次放置白磷.在這樣的情況下,有利于各層面的紅磷與管內(nèi)空氣中的氧氣的充分反應(yīng),使氧氣消耗更徹底,結(jié)果更準(zhǔn)確.
空氣質(zhì)量觀察站的人員發(fā)現(xiàn)一些建筑物外墻的石灰石的剝蝕現(xiàn)象,根據(jù)石灰石的主要成分碳酸鈣的性質(zhì),剝蝕應(yīng)是受到酸的侵蝕.結(jié)合大氣污染及酸雨的相關(guān)知識,可猜測空氣中含有呈現(xiàn)出酸性的氣體導(dǎo)致了觀察站人員所觀察到的剝蝕現(xiàn)象.
解答:解:借助一個金屬梯,形式上將問題稍微復(fù)雜化了一點,但究其測定實驗的原理仍為利用磷燃燒耗盡管內(nèi)空氣中氧氣.由于磷分散開分層放置,因此在點燃底層磷后,燃燒放出的熱量會依次引燃上層磷,因增大與氧氣的借助面積而使管內(nèi)空氣中所含氧氣充分耗盡,使結(jié)果更加準(zhǔn)確.
    石灰石的剝蝕,有物理因素,當(dāng)然也有化學(xué)的因素,在這里我們需要從化學(xué)的角度去考慮,石灰石能夠與酸性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng),而大氣污染造成空氣中酸性氣體的明顯增多,使石灰石的剝蝕的速度加快和明顯.一旦確定這一點,就要去取樣確定空氣的明顯酸性,既可以使用酸堿指示劑,也可以使用pH試紙.
故答案為:
(1)白磷像“上樓梯”般依次燃燒,開始時冒白煙,燃燒快停止時在倒置試管的上部出現(xiàn)黃煙.試管內(nèi)的水位上升到一定位置后恒定不動
(2)盡可能多地消耗試管內(nèi)的氧氣
(3)建筑物所在地的空氣中含有大量的酸性氣體
(4)酸性氣體能與石灰石反應(yīng),大量的酸性氣體能顯著地腐蝕石灰石  
(5)提取建筑物所在地的空氣樣品;將適量的空氣樣品通入蒸餾水中;用pH試紙測通入空氣樣品后的蒸餾水的pH和未通入空氣樣品的蒸餾水的pH,并進行比較
點評:將化學(xué)知識與生活實際的結(jié)合,要認真提煉我們所學(xué)的知識內(nèi)容,對所涉及的問題進行分析與解釋.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

8、Ⅰ、Ⅱ兩小題只選一題,如果兩題全做,只按Ⅰ題計分.
Ⅰ、隨著水資源的污染越來越嚴(yán)重,水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注.請參與討論下列有關(guān)問題:
(1)下列能確認水是由氧元素和氫元素組成的實驗是:
(填序號).
①水的蒸餾     ②水的蒸發(fā)     ③水的電解       ④水的凈化
(2)若要測定井水的酸堿度,可選用
pH試紙
來測定.
(3)學(xué)校附近的某工廠近期排出的廢液中含有大量的硫酸銅,對人體及農(nóng)作物有害.為幫助工廠治理廢水并回收銅,同學(xué)們分別提出了一些方案,你認為最合理的方案是
A

A、向廢液中加入鐵粉               B、向廢液中加入稀鹽酸
C、向廢液中加入氫氧化鈉           D、向廢液中加入活性炭

Ⅱ、節(jié)假日或雙休日,去郊游野炊實為一大快事.然而,在野炊的情趣之中,如果遇到下面一些問題,你是如何處理的?
(1)對野炊有經(jīng)驗的人會告訴你,餐具最好是導(dǎo)熱性好,不易破碎的材料制的,你準(zhǔn)備
帶的餐具是用:
A
制的;(填字母) A.金屬  B.陶瓷   C.無所謂
(2)野餐食譜如下:主食:饅頭    配菜:烤火腿、鯽魚湯、五香豆干.
主食和配菜中主要含蛋白質(zhì)、糖類、油脂、無機鹽和水等營養(yǎng)素,從營養(yǎng)角度來看,你準(zhǔn)備再添-種食品是
C
;(填字母)
A.炒雞蛋 B.牛奶 C.黃瓜 D.烤野兔肉
(3)在引燃細枯枝后,如果迅速往“灶”里塞滿枯枝,結(jié)果反而燃燒不旺,并產(chǎn)生很多
濃煙,說明物質(zhì)充分燃燒需要的條件是
使可燃物與空氣(或氧氣)充分接觸

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

葡萄糖是生命體所需能量的主要來源.
[提出問題]葡萄糖的燃燒產(chǎn)物是CO2和H2O,由此能否證明葡萄糖是只由碳元素和氫元素組成的有機物?
[實驗設(shè)計]為了確定葡萄糖的元素組成,某小組設(shè)計了如下實驗(其中濃硫酸、無水CaCl2均為常用干燥劑,部分固定裝置省略).

(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
;
(2)裝置B中濃硫酸的作用是
吸收從A中溢出的水蒸氣
吸收從A中溢出的水蒸氣
;
(3)裝置C處氧化銅的作用是
將葡萄糖不完全燃燒產(chǎn)生的少量CO氧化成CO2,保證葡萄糖中的碳都轉(zhuǎn)化為CO2
將葡萄糖不完全燃燒產(chǎn)生的少量CO氧化成CO2,保證葡萄糖中的碳都轉(zhuǎn)化為CO2

[方案評價]
(1)用充有空氣的儲氣球代替裝置A,是否更有利于實驗的進行?
(填“是”或“否”),原因是
空氣中的CO2會干擾實驗結(jié)果的測定
空氣中的CO2會干擾實驗結(jié)果的測定
;
(2)裝置C處葡萄糖燃燒的設(shè)計特點是
在密閉體系里燃燒
在密閉體系里燃燒
(至少1條).
[數(shù)據(jù)處理]下表是同學(xué)們填寫的實驗報告,請你幫助完成.
實驗事實 數(shù)據(jù)分析及結(jié)論
1.8g葡萄糖完全燃燒,
得到2.64g CO2和1.08g H2O
數(shù)據(jù)分析:
若葡萄糖中只含有C、H兩種元素,則需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質(zhì)量為2.64g×
32
44
=1.92g,1.08gH2O中氧的質(zhì)量為1.08g×
16
18
=0.96g,因為產(chǎn)物中共有氧1.92g+0.96g=2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素
若葡萄糖中只含有C、H兩種元素,則需O2:2.64g+1.08g-1.8g=1.92g,而2.64gCO2中氧的質(zhì)量為2.64g×
32
44
=1.92g,1.08gH2O中氧的質(zhì)量為1.08g×
16
18
=0.96g,因為產(chǎn)物中共有氧1.92g+0.96g=2.88g>1.92g,所以,葡萄糖含有C、H、O三種元素
;
結(jié)論:葡萄糖含有C、H、O三種元素
[討論交流]為了盡量減少誤差,該實驗在進行過程中應(yīng)注意的問題是:
將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差
將F換成裝有NaOH的干燥管,同時吸收空氣中的CO2和H2O,減少實驗誤差
(1條).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們常用實驗探究的方法來研究常見物質(zhì)的組成,如圖:

(1)實驗A發(fā)生反應(yīng)方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
,實驗B是通過檢驗生成物來推斷水的組成的,這種推斷的理論依據(jù)是
質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律

(2)蔗糖是我們經(jīng)常接觸的一種食品,生活中,我們偶爾會看見蔗糖在鍋里,加熱時間過長會變成黑色.
提出問題:蔗糖是由哪些元素組成的呢?
查閱資料可知:
①銅絲在加熱條件下能與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成黑色固體氧化銅.
②蔗糖在空氣中燃燒生成二氧化碳和水.
實驗步驟:某同學(xué)用C裝置進行實驗(夾持和支撐裝置略去)來測定蔗糖的組成.先用酒精燈在玻璃管銅絲處加熱,使之充分反應(yīng)后,同時不斷反復(fù)拖拉注射器活塞,再將酒精燈移至蔗糖處進行加熱.觀察到玻璃管中蔗糖處留下黑色的固體,內(nèi)壁有水珠.
①實驗結(jié)論:蔗糖中一定含有
碳、氫、氧
碳、氫、氧
元素.
②實驗原理:與
B
B
(填A(yù)或B)實驗相同.
③反思:上述實驗過程中,先對銅絲進行加熱,目的是
使銅絲和裝置內(nèi)的氧氣反應(yīng)
使銅絲和裝置內(nèi)的氧氣反應(yīng)
,實驗時反復(fù)推拉注射器活塞的作用是
徹底消耗掉裝置內(nèi)的氧氣
徹底消耗掉裝置內(nèi)的氧氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

根據(jù)如圖1裝置圖回答問題(裝置用代號表示):
精英家教網(wǎng)
(1)寫出有編號的儀器名稱:①為
 
,②為
 

(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選用(填代號,下同)
 
;收集氧氣可選用
 
裝置.用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
,若需要收集較純凈的氧氣,可選用的收集裝置
 
,則當(dāng)實驗中觀察到
 
現(xiàn)象時可以開始收集氣體.
(3)如果實驗后C裝置中的水變紅了,其原因是
 
,其反應(yīng)的文字表達式為
 

(4)用D裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水.制取并收集NH3,應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
(填序號,如果沒有合適選項請選E并在方框中畫出合適的裝置).
(6)下表是某同學(xué)利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時測定的實驗數(shù)據(jù).
MnO2與KClO3的質(zhì)量比 1:40 1:20 1:10 1:5 1:3 1:2 2:3 1:1 2:1
生成1LO2所需的時間(s) 124 79 50 54 75 93 106 153 240
①據(jù)上表可知二氧化錳與氯酸鉀的質(zhì)量比為
 
時,反應(yīng)速率最快;
②二氧化錳的用量過少時產(chǎn)生氧氣的速率很慢,可能原因是
 
;
③通過上述數(shù)據(jù)分析可知,在化學(xué)反應(yīng)中催化劑的用量
 
(填“是”或“不是”)越多越好.
(7)在醫(yī)院里給病人輸氧時,在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似圖2所示的裝置,在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水,導(dǎo)氣管
 
(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上.

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科目:初中化學(xué) 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省江陰市九年級10月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

人類的生存離不開氧氣.某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列探究實驗:

探究一:以下是該小組探究影響H2O2溶液反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實驗數(shù)據(jù).

實驗序號

H2O2溶液

濃度%

H2O2溶液

體積/mL

溫度/℃

MnO2

用量/g

收集氧氣的

體積/mL

反應(yīng)所需

的時間/s

5

1

20

0.1

4

16.75

15

1

20

0.1

4

6.04

30

5

35

0

2

49.21

30

5

55

0

2

10.76

⑴ 寫出實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣的文字或符號表達式:                              。

⑵ 通過實驗①和②對比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與                有關(guān);

從實驗③和④對比可知,化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是:                   。

⑶ 通過上述實驗         (填“能”或“不能”)說明使用MnO2可以加快H2O2溶液反應(yīng)速率.

探究二:某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對空氣中氧氣含量的測定實驗進行探究.

已知:在空氣中,溫度超過40℃,白磷(化學(xué)符號為P)就可以自燃,即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。

如圖是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置.主要操作是:在實際容積為150mL的集氣瓶里,先裝進50mL的水,再按圖連好儀器,按下熱的玻璃棒,白磷立即被點燃.

⑴請寫出白磷與氧氣反應(yīng)的文字或符號表達式                       

⑵ 白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中,瓶內(nèi)水面的變化是                    ;若實驗非常成功,最終集氣瓶中水的體積約為       mL.

⑶ 集氣瓶里預(yù)先裝進的50mL水,在實驗過程中起到哪些作用?          (填寫序號)

a.加快集氣瓶冷卻  

b.液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出  

c.緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高.

 

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同步練習(xí)冊答案