19．物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化是科學(xué)中的重要知識(shí)．某同學(xué)在復(fù)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，繪制了如下框圖．框圖中“→”表示物質(zhì)之間可以向箭頭所指方向一步轉(zhuǎn)化．根據(jù)框圖，回答下列問題．
（1）若A、B、C、D分別是Fe、Al、Mg、Cu四種金屬的一種，則A、B、C、D依次是Mg、Al、Cu、Fe．
（2）若A是碳酸鈣，B、C、D三種物質(zhì)分別屬于氧化物、堿、鹽中的一種，且都含鈣元素，則B、D二種物質(zhì)的化學(xué)式依次是CaO、Ca（OH）2，寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．

分析 若A、B、C、D分別是Fe、Al、Mg、Cu四種金屬的一種，由圖可知，①A可制取兩種物質(zhì)，所以金屬活動(dòng)性最強(qiáng)；②C用三種物質(zhì)都可生成，所以金屬活動(dòng)性最弱；③B可生成D，說明B的金屬活動(dòng)性比D的強(qiáng)．碳酸鈣能分解生成氧化鈣和二氧化碳，根據(jù)BCD都含有鈣元素進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：（1）由圖可知，①A可制取兩種物質(zhì)，所以金屬活動(dòng)性最強(qiáng)，為Mg；②C用三種物質(zhì)都可生成，所以金屬活動(dòng)性最弱，為Cu；③B可生成D，說明B的金屬活動(dòng)性比D的強(qiáng)．故B是Al，D是Fe，故填：Mg、Al、Cu、Fe；
（2）A是碳酸鈣，B、C、D三種物質(zhì)分別屬于氧化物、堿、鹽中的一種，且都含鈣元素，則B是氧化鈣，C是氯化鈣，D是氫氧化鈣，故填：CaO、Ca（OH）2；CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．

點(diǎn)評(píng) 運(yùn)用假設(shè)推斷法，推斷常用物質(zhì)，解題的關(guān)鍵是：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，正確的找出題目中的突破口．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．小明在實(shí)驗(yàn)室用如圖所示的流程圖還原氧化銅，獲取銅單質(zhì)．求：
（1）圖中A氣體為CO2．（填化學(xué)式）
（2）若實(shí)驗(yàn)室共有40g氧化銅，當(dāng)其全部被還原后，得到的銅單質(zhì)的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．公元2世紀(jì)，我國古代煉丹家魏伯陽著有的《周易參同契》機(jī)世界上現(xiàn)在最早的一部煉丹專著．書中描寫道：“金入于猛火，色不奪精光．”這句話是指黃金的性質(zhì)在強(qiáng)熱條件下（　　）
A．很穩(wěn)定B．易氧化C．很活潑D．易還原

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．鈦具有硬度大、密度小、熔點(diǎn)高、抗腐蝕性遠(yuǎn)優(yōu)于不銹鋼等優(yōu)良性能，被譽(yù)為“未來金屬”．地球表面富含鈦鐵礦石，鈦鐵礦石的主要成分是FeTiO3．
（1）已知FeTiO3中鈦的化合價(jià)為+4價(jià)，則鐵的化合價(jià)為+2價(jià)．
（2）冶煉金屬鈦時(shí)，先將鐵鐵礦石轉(zhuǎn)化為TiCl4，TiCl4再與Na在一定條件下反應(yīng)生成Ti和NaCl，請(qǐng)寫出后一步反應(yīng)的化學(xué)方程式：TiCl4+4Na═Ti+4NaCl（不要求標(biāo)出反應(yīng)條件），其基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng)．
（3）在冶煉鈦的同時(shí)，還得到金屬鐵，請(qǐng)舉出鐵的一種用途：建造橋梁．
（4）鐵比鈦易生銹，請(qǐng)寫出防止鐵生銹的一種方法：涂油漆．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生中各反應(yīng)時(shí)觀察不到明顯的現(xiàn)象，為了確定其反應(yīng)是否發(fā)生，某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究：
（1）方案一：向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞，不斷滴入稀硫酸，并用玻璃棒攪拌．如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紅色消失就可以證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；
（2）方案二：向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液，如果有氣泡產(chǎn)生，則說明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．你認(rèn)為方案二的結(jié)論正確嗎？不正確（填正確或不正確），理由是：當(dāng)稀硫酸還沒被完全中和的時(shí)候，滴加碳酸鈉溶液也有氣泡產(chǎn)生；
（3）下列實(shí)驗(yàn)方案中，能證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應(yīng)的是AB（填序號(hào)）．
A．用pH試紙測(cè)定氫氧化鈉的pH值，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐漸減少最終小于7
B．用溫度計(jì)測(cè)氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸前后的溫度，溫度明顯上升
C．向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸銅溶液，有藍(lán)色沉淀生成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．水是由許許多多的水分子聚集而成的，水通電后每個(gè)水分子會(huì)分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚�(gè)氫原子構(gòu)成一個(gè)氫分子，每?jī)蓚�(gè)氧原子構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氫聚集成氫氣，許多氧分子聚集成氧氣，說明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分，而原子是化學(xué)變化中的最小微粒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．如圖所示的是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，在20℃時(shí)，燒杯中盛有A、B兩種固體物質(zhì)的混合溶液，并且杯底尚有少最未溶解的A、B固體，若讓溶液溫度升到60℃，則杯底（　�。�
A．固體物質(zhì)A、B都減少B．固體物質(zhì)A、B都增多
C．固體物質(zhì)A減少，固體物質(zhì)B增多D．固體物質(zhì)A增多，固體物質(zhì)B減少

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某校進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，老師給了同學(xué)們一小包黑色粉末，這種黑色粉末可能是氧化銅，炭粉或是這兩者的混合物，讓他們通過實(shí)驗(yàn)探究來確定．某同學(xué)探究過程如下：
[提出問題]
假設(shè)1：黑色粉末是炭粉；
假設(shè)2：黑色粉末是氧化銅；
假設(shè)3：黑色粉末是氧化銅和炭粉的混合物；
[查閱資料]碳與稀硫酸不反應(yīng)．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]：他對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一下設(shè)想和分析：取少量黑色粉末于燒杯中，并加入過量的稀硫酸．則實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象與對(duì)應(yīng)結(jié)論如表，請(qǐng)你完成表．
實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論
①黑色粉末沒有溶解假設(shè)1成立
②假設(shè)2成立
③假設(shè)3成立
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]：通過實(shí)驗(yàn)及分析，確定該黑色粉末為木炭粉和氧化銅的混合物．
[拓展]：為了進(jìn)一步探究木炭粉和氧化銅的性質(zhì)，他又利用這種混合物補(bǔ)充作了如下實(shí)驗(yàn)：將此黑色粉末隔絕空氣加熱（若木炭粉完全反應(yīng)），待冷卻到室溫后，取剩余固體于燒杯中，再加入過量稀硫酸，反應(yīng)完全后，靜置．請(qǐng)你回答：
①燒杯中有（　填“有”或“沒有”）不溶物．你的理由是碳和氧化銅反應(yīng)生成的銅難溶于水，也不與硫酸反應(yīng)．
②若過濾后溶液呈無色，則該溶液中的溶質(zhì)是H2SO4（寫化學(xué)式，下同）．
③若過濾后溶液呈藍(lán)色，該溶液中的溶質(zhì)是H2SO4、CuSO4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．如圖是配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaCl溶液的操作示意圖

（1）（A）處有一個(gè)明顯的錯(cuò)誤是瓶塞沒有倒放；
（2）（D）處量筒的規(guī)格應(yīng)選用50mL（選50mL或100mL）；
（3）E處玻璃棒的作用是攪拌，加速固體溶解．
（4）如果（B）處稱量時(shí)物體和砝碼的位置放反了（1g以下用游碼），而其他操作步驟都正確，則實(shí)際配得的NaCl溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏�。ㄌ钇蠡蚱。�

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