19.現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結(jié)合所學化學知識,回答有關(guān)問題:

(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:
a試管,b酒精燈,c集氣瓶.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,裝置A還需做的一點改動是試管口放一團棉花,請寫出該反應的文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣,可用的發(fā)生裝置是B,請寫出反應的文字表達式:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,其中二氧化錳起催化作用.若用D裝置收集氧氣,試寫出驗滿的方法(包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論)把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿.
(4)已知:二氧化碳是一種無色,無味,密度比空氣大,能溶于水的氣體.實驗室常用碳酸鈣(固體)和稀鹽酸(液體)在常溫下反應制取二氧化碳.請根據(jù)上述信息回答下列問題:
你認為制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BD.
若要收集到干燥的二氧化碳氣體,應將發(fā)生裝置與F裝置的m(填“m”或“n”)相連.
(5)能用E裝置收集的氣體有氫氣(任舉一例).

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,需要在試管口放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(3)根據(jù)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,二氧化錳是該反應的催化劑,氧氣有助燃性進行分析;
(4)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,二氧化碳的密度比空氣大,溶于水,濃硫酸有吸水性,洗氣時,應該長進短出進行分析;
(5)根據(jù)E裝置收集的氣體密度比空氣小進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,a是試管,b是酒精燈,c是集氣瓶;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,需要在試管口放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)實驗室用過氧化氫制取氧氣的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,所以可用的發(fā)生裝置是B,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,二氧化錳是該反應的催化劑,所以二氧化錳起催化作用,氧氣有助燃性,所以驗滿的方法是:把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿;
(4)實驗室制取二氧化碳的反應物是固體和液體,反應條件是常溫,二氧化碳的密度比空氣大,溶于水,所以制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BD,濃硫酸有吸水性,洗氣時,應該長進短出,所以要收集到干燥的二氧化碳氣體,應將發(fā)生裝置與F裝置的m相連;
(5)E裝置收集的氣體密度比空氣小,可以收集的氣體是氫氣.
故答案為:(1)試管,酒精燈,集氣瓶;
(2)試管口放一團棉花,高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)B,過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,催化,把帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿;
(4)BD,m;
(5)氫氣.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.寫出下列反應的化學符號表達式,并注明反應類型.
(1)實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣;2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑(分解反應)
(2)劇烈燃燒、火星四射、有黑色固體生成的反應;3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4(化合反應)
(3)有二氧化碳生成的化合反應C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(化合反應)
(4)加熱高錳酸鉀制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(分解反應)
(5)有水生成的分解反應H2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$H2O+CO2↑(分解反應)
(6)硫在空氣中燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2(化合反應)
(7)木炭在氧氣中燃燒C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2(化合反應).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.在“空氣中氧氣含量的測定”實驗探究中,甲生設(shè)計了如下實驗方案:在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷,點燃后立即插入集氣瓶內(nèi),塞緊橡皮塞,待紅磷火焰熄滅,集氣瓶冷卻至室溫,打開彈簧夾,水注入集氣瓶.(實驗裝置如圖1所示)回答下列問題:
(1)實驗過程中,觀察到紅磷燃燒,產(chǎn)生大量的白煙.該實驗得到的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$,反應的化學符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)甲生實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)測出的氧氣的體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$.
請你參與探究:【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本上的實驗裝置?
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質(zhì)如下表:
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/(g/cm3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82
【猜想與假設(shè)】
甲同學:可能是導管內(nèi)原含有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性.
乙同學:可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣.
你還能作出的猜想是①裝置的氣密性好;②集氣瓶未冷卻至室溫就打開了彈簧夾.
【交流與討論】
(1)木炭也可以在空氣中燃燒,其符號表達式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2,丙同學認為用木炭代替紅磷,就可以消除誤差,大家認為他的猜想不合理,理由是木炭燃燒生成二氧化碳氣體.
(2)他們對課本上的實驗裝置進行了如圖2所示的改進(其他儀器忽略).
①甲同學提出應把紅磷換為白磷,理由是白磷的著火點低,比紅磷更容易被引燃.
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷,這利用了金屬銅的導熱性.
③與課本上的實驗裝置相比較,該裝置的一個優(yōu)點是在密閉的環(huán)境中進行反應,能夠減少實驗誤差.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

7.某化學興趣小組為測定某石灰石樣品(雜質(zhì)不溶于水,也不與酸反應)中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),進行如圖所示的實驗.請根據(jù)圖上信息計算:

(1)生成二氧化碳的質(zhì)量是多少?
(2)樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)?
(3)B中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少?(結(jié)果精確到0.1%)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)氧氣用途的敘述中,不正確的是( 。
A.用于滅火B.急救病人C.供給呼吸D.煉鋼

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.正確的實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全都非常重要.如圖實驗操作正確的是( 。
A.
放塊狀固體
B.
讀液體體積
C.
聞氣體氣味
D.
        給液體加熱

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.將某紫黑色固體粉末 A 加熱,可產(chǎn)生無色氣體 B,同時生成一種黑色固體 C 和另一種固 體物質(zhì) D.黑色固體 C 通?捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑.另一黑色固體 E 在無 色氣體 B 中燃燒,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體 F.綠色植物可將氣體 F 通過光合作 用吸收,并轉(zhuǎn)化為無色氣體 B.回答:
(1)寫出名稱A高錳酸鉀,C二氧化錳; 寫出化學符號:BO2 ,F(xiàn)CO2
(2)寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應的文字表達式:碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳,該反應的基本類型是化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列圖示的實驗操作正確的是(  )
A.
向試管中滴加液體
B.
給試管中液體加熱
C. 
 聞氣體的氣味
D.
檢查裝置的氣密性

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖是一個具有刻度和活塞可滑動的玻璃容器,其中有空氣和足量的白磷,將它放在盛有沸水的燒杯上方,進行實驗.請完成實驗報告:
實驗目的實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
測定空氣中氧氣
的體積分數(shù).
白磷著火燃燒,活塞先右移,后左移,最后停在刻度約為8(填整數(shù))的位置上.空氣的成分按體積計算,氧氣約占$\frac{1}{5}$.

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