用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象，不合理的是( )
A．食物變質(zhì)﹣﹣分子本身發(fā)生了變化
B．汽油揮發(fā)﹣﹣分子大小發(fā)生了變化
C．熱脹冷縮﹣﹣分子間間隔改變
D．花香四溢﹣﹣分子作擴散運動
【考點】利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題．
【分析】物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，構(gòu)成物質(zhì)的微粒具有如下特征：①體積和質(zhì)量都很�、谖⒘Ｖg存在間隔③微粒是在不斷運動的．運用這些特征我們可以解釋日常生活中的某些現(xiàn)象．化學變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別是構(gòu)成物質(zhì)的微粒本身是否發(fā)生了變化．
【解答】解：A、食物變質(zhì)也就是食物變成了不能被食用的其他物質(zhì)，在這個過程有生成了新的物質(zhì)，也就是分子本身發(fā)生了變化，故A合理；B、汽油揮發(fā)是汽油的分子從液態(tài)變成了氣態(tài)，運動到了空氣中去．而分子本身并沒有發(fā)生變化，故B不合理；
C、熱脹是由于在受熱的條件下分子之間間隔變大了，導致體積膨脹，而冷縮是在溫度下降的條件下分子之間的間隔變小了，導致體積縮�。蔆合理；
D、我們能聞到花香，是由于含有香氣的分子運動到了我們的感覺器官﹣﹣鼻子中，因此D也合理．
故選B．
【點評】本題主要考查運用微粒的觀點來解釋一些日常生活現(xiàn)象．
科目：初中化學 來源： 題型：
1
如圖是實驗室制備氣體常見的儀器，回答下列問題：
（1）儀器A的名稱是 ；
（2）若用高錳酸鉀制氧氣：
①除了上述儀器外，需要補充的玻璃儀器是 ；
②收氧氣時若要隨時觀察到收集氧氣的量，應選擇的儀器組合包括G、I ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
水是生命的源泉，也是不可缺少的資源。
(1)人們長期飲用硬水會影響身體健康。生活中常采用 ▲ 方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。
(2)某學校飲水機可以將自來水凈化為飲用水，其中處理步驟如下圖所示：
①對應的作用是 ▲ 。
(3)右圖是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應
是氯化鈉和水在通電條件下生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，
請寫出反應的方程式 ▲ ，
從能量變化角度看，該反應是 ▲ 轉(zhuǎn)化為化學能。
(4)節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應盡的責任和義務，
下列做法與之不相符的是 ▲ 。
A．合理施用農(nóng)藥、化肥 B．工業(yè)廢水直接排放
C．提倡使用無磷洗衣粉 D．洗菜、淘米的水用來澆花、沖廁所
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科目：初中化學 來源： 題型：
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，如圖是實驗室常用的部分實驗儀器圖，請按要求回答：
(1)現(xiàn)用氯化鈉固體配置50 g質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，整個配置過程中不需要的實驗儀器有 (填編號)。
(2)主要實驗步驟是：
①計算：計算所需氯化鈉固體的質(zhì)量和水的體積。
②稱量：
a．使用稱量儀器的第一步是(寫出操作過程) 。
b．稱取5g氯化鈉固體，量取所需水的體積時應選用 mL(填“10”“50”或“100”)的計量儀器。
③溶解：將稱好的氯化鈉固體倒入容器中，然后加水使其溶解，并不斷攪拌。
④裝瓶：將配置好的溶液裝入上述儀器滴瓶(填儀器名稱)并貼上標簽。
⑤誤差分析：在量取水的體積時俯視讀數(shù)，則導致溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) (填“偏大”“偏小”或“不變”)。
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科目：初中化學 來源： 題型：
實驗小組探究鹽酸和氫氧化鈉反應過程中溶液pH的變化規(guī)律，得到如圖所示曲線．下列有關(guān)該實驗事實的說法正確的是( )
A．該實驗是將氫氧化鈉溶液滴入鹽酸中
B．B點表示鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應
C．A點時的溶液不能使酚酞試液變色
D．C點時，溶液中的溶質(zhì)只有氯化鈉
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．試分析可能的原因（寫2條）：（1） （2） ．