下圖為某興趣小組的同學(xué)們探究酸、堿溶液使酚酞溶液變色的實(shí)驗(yàn).

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得的結(jié)論是
(1)______.
實(shí)驗(yàn)完畢后同學(xué)們將所有廢液倒入一只空的廢液缸中,發(fā)現(xiàn)廢液混合后得到的是無(wú)色液體,這一現(xiàn)象引起了該實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)的注意,為了解以上三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況,他們決定取廢液缸中的無(wú)色液體進(jìn)行探究.
提出問(wèn)題:溶液中的溶質(zhì)是什么(不考慮酚酞)?
(2)猜想與假設(shè):大家討論后,甲認(rèn)為:廢液缸中無(wú)色液體的溶質(zhì)可能是NaCl、CaCl2、HCl:乙同學(xué)認(rèn)為也可能是______,他這樣猜想的理由是______.
查閱資料:氯化鈣和氯化鈉的水溶液呈中性.
制定計(jì)劃:甲為了證實(shí)自己的猜想是正確,完成以下實(shí)驗(yàn)探究.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):取廢液缸中液體樣品,向其中滴加硝酸銀溶液,振蕩;
現(xiàn) 象:產(chǎn)生白色沉淀
結(jié) 論:無(wú)色液體的溶質(zhì)是NaCl、CaCl2、HCl
(3)交流評(píng)價(jià):請(qǐng)你評(píng)價(jià)甲同學(xué)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得的結(jié)論是否正確,并泌明理由.
正確或錯(cuò)誤理由
甲同學(xué)
(4)拓展應(yīng)用:若經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明乙的猜想是對(duì)的,清你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明乙的猜想.
______.

解:(1)酸性溶液不能使無(wú)色酚酞試液改變顏色,堿性溶液能使無(wú)色酚酞試液變成紅色,所以鹽酸不能使無(wú)色酚酞試液改變顏色,氫氧化鈉溶液和石灰水能使無(wú)色酚酞試液變成紅色這也是反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象.故答案為:鹽酸不能使無(wú)色酚酞試液改變顏色,氫氧化鈉溶液和石灰水能使無(wú)色酚酞試液變成紅色.
(2)酸與堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽與水,所以氫氧化鈉氫氧化鈣均能與鹽酸反應(yīng),生成氯化鈣與氯化鈉.故答案為:NaCl、CaCl2;氫氧化鈉和氫氧化鈣分別于鹽酸恰好完全反應(yīng)分別生成可溶于水的NaCl、CaCl2
(3)NaCl、CaCl2、HCl均能電離出氯離子,均會(huì)與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀.
故答案為:
正確或錯(cuò)誤理由
甲同學(xué)錯(cuò)誤NaCl、CaCl2、HCl均能電離出氯離子,均會(huì)與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀,無(wú)法檢驗(yàn)氯離子是否來(lái)源于鹽酸.
(4)乙的猜想是無(wú)鹽酸存在,因NaCl、CaCl2顯中性,故滴加石蕊后不變色即為沒(méi)有鹽酸存在,變紅既有鹽酸.
故答案為:取樣,滴加紫色石蕊試液,石蕊試液不變色,則可證明乙的猜想正確
分析:(1)酸性溶液不能使無(wú)色酚酞試液改變顏色,堿性溶液能使無(wú)色酚酞試液變成紅色.
(2)根據(jù)“酸與堿會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)生成鹽與水”分析.
(3)NaCl、CaCl2、HCl均能電離出氯離子,均會(huì)與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀沉淀.
(4)乙的猜想是無(wú)鹽酸存在,因NaCl、CaCl2顯中性,故滴加石蕊后不變色即為沒(méi)有鹽酸存在.
點(diǎn)評(píng):此題是對(duì)酸堿鹽之間反應(yīng)的考查,利用復(fù)分解反應(yīng)結(jié)合指示劑與酸堿的反應(yīng)現(xiàn)象是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

27、過(guò)氧化鈉(Na2O2)是一種黃色固體.某次科技活動(dòng)中,某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na2O2固體的棉花放入右圖燒杯中,緩慢倒人CO2后發(fā)現(xiàn)處于下位的蠟燭先熄滅,上位的后熄滅,同時(shí)又驚奇的發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來(lái).
I.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“下位的蠟燭先熄滅,上位的后熄滅”的現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是
密度比空氣大,不可燃也不支持燃燒

Ⅱ.棉花為什么會(huì)燃燒呢?小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的相關(guān)知識(shí),推理出棉花要燃燒,除了我們已知“棉花是可燃物”之外,還需滿足的條件為
溫度達(dá)到著火點(diǎn)、與氧氣接觸

提出問(wèn)題:在實(shí)驗(yàn)中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢?
查閱資料:2Na2O2+2CO2=Na2CO3+O2↑;  2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):經(jīng)過(guò)討論后,小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)按上圖裝配好裝置,并檢查其氣密性;
(2)將相關(guān)的試劑放入對(duì)應(yīng)的儀器中;
(3)推動(dòng)注射器的活塞,把稀鹽酸注入錐形瓶?jī)?nèi),并固定活塞位置;A中發(fā)生的反應(yīng)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
;
(4)一段時(shí)間后,在a處放置一根帶火星的小木條,觀察現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)C中干燥管中沒(méi)有出現(xiàn)藍(lán)色
(2)a處帶火星的小木條復(fù)燃;
(3)D處燒杯中水的溫度升高.
實(shí)驗(yàn)分析
(1)B裝置的作用是
除去水蒸氣
;為什么要有此裝置
防止水與Na2O2反應(yīng)
;
(2)C裝置的作用是
檢驗(yàn)水是否除盡
;
(3)D裝置的燒杯內(nèi)水溫升高的原因是
二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)放熱

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:“小木條復(fù)燃”說(shuō)明了Na2O2和CO2反應(yīng)產(chǎn)生了氧氣并放出熱量;滿足了棉花燃燒的條件,棉花的主要成分為纖維素,可用(C6Hl0O5n.來(lái)表示,試寫(xiě)出纖維素完全燃燒的方程式
(C6H10O5n+6nO2點(diǎn)燃6nCO2+5nH2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在活動(dòng)中展示了一套如下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)每步均完全反應(yīng),氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)).
查閱資料:草酸在濃硫酸存在時(shí)加熱發(fā)生如下反應(yīng):H2C2O4
濃硫酸
CO↑+CO2↑+H2O,通過(guò)討論,同學(xué)們對(duì)這套裝置有了多種認(rèn)識(shí).
精英家教網(wǎng)
(1)第一組同學(xué)說(shuō):從實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)操作程序看,首先要檢查裝置的氣密性,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)先加熱
 
(填A(yù)或D)處的酒精燈,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先熄滅
 
(填A(yù)或D)處的酒精燈.
(2)第二組同學(xué)說(shuō):用該裝置可以進(jìn)行一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),其中B裝置的作用為
 
;E裝置的作用為
 
;一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)第三組同學(xué)說(shuō):用該裝置還可以測(cè)定氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù).他們的測(cè)定方法是:稱(chēng)取氧化鐵樣品10g,完全反應(yīng)并冷卻后再稱(chēng)量剩余固體的總質(zhì)量為7.6g.則實(shí)驗(yàn)測(cè)得氧化鐵樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

疊氮化鈉(NaN3)被廣泛應(yīng)用于汽車(chē)安全氣囊,某興趣小組對(duì)其進(jìn)行下列研究.
【查閱資料】
(1)汽車(chē)經(jīng)撞擊后,30毫秒內(nèi)引發(fā)NaN3,迅速分解為Na、N2
(2)將生成的金屬鈉與液態(tài)氨反應(yīng)得NaNH2,再將NaNH2與N2O反應(yīng)可生成NaN3、NaOH和氣體X,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaNH2+N2O=NaN3+NaOH+X.則為
NH3
NH3
,實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)該氣體使用的試紙是濕潤(rùn)
紅色石蕊試紙
紅色石蕊試紙
.根據(jù)制備反應(yīng),工業(yè)級(jí)NaN3中會(huì)含有Na2CO3.試分析工業(yè)級(jí)NaN3中含有Na2CO3的可能原因
生成NaN2的同時(shí)有NaOH生成,NaOH吸收空氣中的CO2生成Na2CO3
生成NaN2的同時(shí)有NaOH生成,NaOH吸收空氣中的CO2生成Na2CO3

【Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)測(cè)定】
為進(jìn)一步測(cè)定NaN3樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)如下圖裝置(已知H2SO4溶液與NaN3,反應(yīng)不生成氣體).
實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①按圖連接裝置,
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
;
②準(zhǔn)確稱(chēng)得盛有堿石灰(固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物)的干燥管D的質(zhì)量為a g;
③準(zhǔn)確稱(chēng)得疊氮化鈉(NaN3)樣品的質(zhì)量W g放入裝置B的廣口瓶中;
④打開(kāi)裝置B的分液漏斗旋塞,緩緩滴入稀硫酸,至不再產(chǎn)生氣泡為止;
⑤打開(kāi)彈簧夾,往試管A中緩緩鼓入空氣數(shù)分鐘,然后再稱(chēng)得干燥管D的總質(zhì)量為b g.根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù),可以算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
試回答:(1)第⑤步緩緩鼓入空氣的目的是
將B中生成的二氧化碳趕往D中
將B中生成的二氧化碳趕往D中
,裝置A中試劑X最適宜選用
氫氧化鈉溶液
氫氧化鈉溶液
.寫(xiě)出B中生成氣體的反應(yīng)方程式
Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2
Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2

(2)若沒(méi)有C裝置,則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果
偏大
偏大
(填:“偏大”或“偏小”).
(3)E裝置的作用是
吸收空氣中的水和二氧化碳
吸收空氣中的水和二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(2013?四川模擬)某;瘜W(xué)課外興趣小組的同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課上展示了一套如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)每步化學(xué)反應(yīng)都完全,氧化鐵樣品中的雜質(zhì)不參加反應(yīng)).
查閱資料:草酸在濃硫酸存在時(shí)加熱發(fā)生如下反應(yīng):
H2C2O4 
 濃H2SO4 
.
CO↑+CO2↑+H2O

通過(guò)討論,同學(xué)們對(duì)這套裝置有了多種認(rèn)識(shí).
(1)第一小組同學(xué)說(shuō):從實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)操作程序看,首先要
檢查裝置氣密性
檢查裝置氣密性
,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先加熱A處,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先停止D處的加熱;從環(huán)境保護(hù)角度分析,此裝置存在的明顯不足是
沒(méi)有尾氣處理,污染環(huán)境
沒(méi)有尾氣處理,污染環(huán)境
;
(2)第二小組的同學(xué)說(shuō):其中B裝置的作用除去CO2;裝置C的作用是
除去水蒸氣
除去水蒸氣
;用該實(shí)驗(yàn)裝置可以檢驗(yàn)一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的產(chǎn)物,E裝置的作用
檢驗(yàn)CO與Fe2O3反應(yīng)生成的二氧化碳
檢驗(yàn)CO與Fe2O3反應(yīng)生成的二氧化碳
;一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:學(xué)習(xí)周報(bào) 化學(xué) 滬教課標(biāo)中考版 2009-2010學(xué)年 第4期 總160期 題型:059

水是生命之源,保護(hù)水資源,防止水污染是每個(gè)公民的責(zé)任.某興趣小組的同學(xué)們開(kāi)展了“濕地植物凈化污水的作用”的研究項(xiàng)目.他們從不同的地點(diǎn)采集了生活污水(含氮、磷元素)、工業(yè)污水(含重金屬元素)、混合污水和池塘水,量取等量的四種水樣分別裝入四個(gè)編號(hào)為a、b、c、d的玻璃容器中,再將四份質(zhì)量和生長(zhǎng)狀態(tài)等均相同的菖蒲(一種濕地植物)分別放入這四個(gè)玻璃容器中培養(yǎng),15天后繼續(xù)實(shí)驗(yàn).

步驟1:從上述培養(yǎng)過(guò)菖蒲的四種水樣中各取水樣3 kg,分別加入4個(gè)魚(yú)缸中(編號(hào)與水樣編號(hào)一致).每個(gè)魚(yú)缸分別放養(yǎng)生長(zhǎng)狀態(tài)相同的同種金魚(yú)5條.

步驟2:設(shè)置對(duì)照組,除所取水樣均為沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)菖蒲的原水樣外,其余同步驟1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)中金魚(yú)的存活天數(shù),結(jié)果如下圖所示.

(1)分析此圖可以得出什么結(jié)論?

(2)分析濕地植物可以?xún)艋鬯闹饕?請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)).

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