如圖所示，向盛有少量固體X的試管內持續(xù)通入氣體Y，過一會兒在W導管口點火(假設點著的火焰可以達到高溫)，一定時間后，試管中的固體變成光亮的紅色，而澄清的石灰水變渾濁．

(1)若X是CuO、Fe₂O₃和Cu₂(OH)₂CO₃中的一種，而Y是O₂、H₂和CO中的一種，試判斷X和Y的組成可能有哪幾種？________．

(2)若X是C和CuO的混合物、Y是CO₂，這種組合行不行？為什么？________．

在一次課外小組活動中，同學們想制取某種氣體，化學老師為同學們提供了下列儀器及藥品(如圖所示)：

(1)請選出制取該氣體所需要的儀器和藥品(填標號)________．

(2)制取該氣體的反應的化學方程式是________．

(3)請利用上述儀器畫出制取該氣體的實驗裝置圖(儀器不能重復使用)．

如圖所示裝置，如果用木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗(假設生成物只有CO₂)，集氣瓶內水面上升的體積遠遠小于體積．你如何改進實驗，使水面上升約體積．

設計簡單實驗以證明Zn、Cu、Ag的活動性順序．

已知：①在化工生產中，原料往往不能全部轉化成產品；②工業(yè)上常用電解純凈的飽和食鹽水的方法來得到燒堿溶液，同時生成H₂和Cl₂，再經過濃縮、蒸發(fā)等步驟制造固體燒堿；③AgCl不溶于稀HNO₃．現要分析一種倉庫里的固體燒堿樣品．

(1)推測一下，該燒堿樣品中可能含有哪些雜質；

(2)設計一個實驗方案，來驗證你的推測．

松花蛋于明朝初年問世．其腌制方法有多種，但主要配料為生石灰、純堿和食鹽．將一定比例的配料用水和黏土調制成糊狀后，敷于蛋上，密封保存，數日后可食用．

(1)腌制松花蛋的配料用水調制后，主要發(fā)生的反應的化學方程式有________，________；

(2)松花蛋外的糊狀物經水溶解、過濾后所得濾液中肯定含有的溶質為________和________，還可能含有的溶質為Ca(OH)₂或Na₂CO₃；

(3)某同學設計如下表所示的實驗方案，探究(2)所得濾液中可能含有的物質是否存在，請你幫助他完善實驗方案．

如圖所示，甲乙兩個集氣瓶用導管連接，玻璃管A的下端緊系一只氣球．將此裝置放置在陽光下一段時間后，可能觀察到的現象是________．產生這一現象的原因________．

為了測定某鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質量比，有一位同學稱取該鐵的氧化物8 g，并用下圖所示裝置進行實驗，并保證玻璃管中鐵的氧化物被充分還原，得到如下兩組數據：

試回答：

(1)你認為，應該選擇________組的實驗數據來計算該鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質量比，計算的結果為________；

(2)這位同學所用實驗裝置有什么不足之處？

小實驗

某專用倉庫，要求控制庫內空氣中氧氣的含量，需要對庫內氣體取樣．現有可選用的實驗用品如下：膠皮管、集氣瓶、玻璃片、盛滿水的水槽、燒杯和漏斗．你怎樣用最簡單的方法，取出庫內氣體的樣品．用簡單的文字加以敘述．

通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要學習方法．請你回答下列有關問題：

(1)某學習小組設計了一套如圖所示的氣體發(fā)生裝置．若用該裝置制取二氧化碳，其反應的化學方程式為________．

(2)制取二氧化碳之前，首先要檢查該裝置的氣密性，其正確的做法是：________．

(3)當觀察到大試管內有大量氣泡冒出時，用向上排空氣法收集．確定二氧化碳收集滿的方法是________．

(4)待收集完所需氣體后，欲停止反應，可采取的方法是：①________；②________．

(5)為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質，甲、乙兩同學分別設計了探究實驗的方案．甲同學的實驗方案是：將二氧化碳通入紫色石蕊試液中(如圖甲)，觀察溶液的顏色變化．乙同學的實驗方案是：取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花的顏色變化．

請你對甲、乙兩同學的實驗探究方案進行評價：

①哪個同學的方案合理？________；

②方案合理的理由是什么？