選擇氧氣、二氧化碳或一氧化碳的化學式填空，并寫出有關的化學方程式．
（1）能使帶火星的木條復燃的是______；
（2）能用于滅火的是______；
（3）能使人中毒的是______；
（4）綠色植物進行光合作用吸收的是______，釋放的是______；
（5）能使灼熱氧化銅還原成銅的是______，反應的化學方程式是______．

化學課上，李老師展示兩瓶無標簽的溶液說：“分別是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，請同學們設計不同的區(qū)別方案并進行實驗．”幾分鐘后，同學們設計了多種方案．
（1）寫出設計的三種不同的區(qū)別方法是（只寫試劑）
______、______、______．
（2）交流實驗方案時，小明同學設計的“用二氧化碳氣體做試劑”引起了一場爭論．正方觀點：可以區(qū)別：反方觀點：無法區(qū)別．
你贊同______（填“正方”或“反方”）的觀點，其理由是______．驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否發(fā)生了反應，從生成物的角度去探究，可以這樣驗證（簡要寫出兩種不同的方法、現象、結論）：
方法一：______；
方法二：______．

2012年中國水周，我國的宣傳主題是“大力加強農田水利，保障國家糧食安全”，水資源的保護和合理使用已受到人們的普遍關注．下列用水行為符合這一主題的是
①工業(yè)用水重復利用
②生活污水任意排放
③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所
④用噴、淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭
⑤嚴禁施用農藥、化肥．

1. A.
   ②③④
2. B.
   ①③④
3. C.
   ③④⑤
4. D.
   ①②⑤

請對以下的實驗設計進行評價
a．銅粉含有少量的鐵粉，可加入足量硫酸銅溶液進行除雜．
________．
b．要除去氫氧化鈉中混有少量的碳酸鈉可加入足量的稀鹽酸．
________．

某同學做“證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，并收集純凈的氣體”的實驗．設計如下實驗：

（1）寫出裝置A中兩種玻璃儀器的名稱______、______．
（2）根據我們所學的知識，你認為A裝置和______裝置相連并產生______的現象就足以說明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽；寫出該裝置中發(fā)生反應的化學方程式：______．
（3該同學想要收集一瓶干燥的該氣體，連接上述裝置（填各接口字母）的順序是：
a→______→______→______．
（4）寫出用A裝置還可以制取的一種常見氣體的化學反應方程式：______．
并說出該氣體的一個重要用途是______．
（5）實驗室常用鋅和稀硫酸反應制氫氣，寫出其化學反應方程式______．
某同學取該反應后的剩余溶液于試管中，滴加硝酸鋇溶液，產生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解，由此得出剩余溶液中還含有硫酸．你認為他的推理______（填“合理”或“不合理”），你的理由是______．

在實驗室中制取氣體是初中重要的化學知識．

（1）實驗儀器a的名稱是______．
（2）實驗室用制取二氧化碳的化學方程式為______，
選用的發(fā)生裝置是______．（填A～E字母序號，下同）
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為______，用裝置C收集氧氣驗滿的方法是：______．

應用微粒的觀點解釋下列現象：
（1）50mL水和50mL酒精混合后，所得混合物的總體積______（填“大于”、“等于”或“小于”）100mL，則此說明______．
（2）走近一個花園時，很遠就能聞到花的香味，這是因為______．
（3）固體物質很難被壓縮，這是因為______．

國家提倡食用“加碘食鹽”、“補鐵醬油”，這里的“碘”、“鐵”是指

1. A.
   原子
2. B.
   分子
3. C.
   元素
4. D.
   單質

寫出下列反應的化學方程式．
（1）點燃白磷：______；
（2）木炭與氧化銅反應：______．

復分解反應是我們學過的化學基本反應類型之一．學習時，應注意將知識進行歸納、總結，深刻理解復分解反應發(fā)生的條件，形成完整的知識體系．
（1）寫出下列反應的化學方程式：
①氯化鋇溶液與硫酸鈉混合：______；
②碳酸鉀溶液與稀鹽酸混合：______；
（2）你想過上述復分解反應為什么能夠發(fā)生嗎？這是因為在這些反應物中含有一些“特殊”的陰、陽離子，它們能相互結合．如上述反應①中，實際參加反應的離子是Ba²⁺和SO₄^2一，而Cl^一、Na⁺則是“旁觀者”，并沒有參加反應．請你分析上述反應②中實際參加反應的離子是______；
（3）請根據你的想象，在下圖右邊的容器中畫出體現NaOH溶液和稀鹽酸反應產物的示意圖．