某學生在課外活動中用一定量的二價金屬R和稀硫酸反應來制取氫氣，所做5次實驗結(jié)果記錄如下表(假設每次實驗所產(chǎn)生的氫氣全部被收集，體積在同溫同壓下測定)．

根據(jù)上述實驗結(jié)果進行分析、計算，并回答下列問題：

(1)上述實驗中，金屬一定過量的組的編號是________，稀硫酸一定過量的組的編號是________．

(2)若在當時實驗條件下，H₂的密度為0.085 g/L，則反應所用金屬R的相對原子質(zhì)量為________．

(3)若所使用的稀硫酸密度為1.12 g/mL，則反應所用的硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為________．

如圖所示，在甲、乙兩支完全相同的試管中，裝有足量的質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)均相同的稀鹽酸，在兩只試管上方各罩一個完全相同的氣球，兩個氣球中分別裝有相同質(zhì)量的金屬A和B．現(xiàn)同時提起兩只氣球，使其中的金屬迅速與稀鹽酸反應．實驗發(fā)現(xiàn)：開始時氣球甲迅速鼓起，而乙鼓起較慢；反應結(jié)束時，氣球甲鼓起的體積比乙大．

根據(jù)以上事實，可以得到以下結(jié)論：

(1)________．

(2)________．

(3)若在上述條件下，A、B兩種金屬與稀鹽酸反應均生成＋2價鹽，據(jù)此還可以得出的結(jié)論有________．

用相同質(zhì)量的鐵和鋅分別與足量的稀硫酸反應，能夠正確表示反應情況的是下圖中的________，在正確的圖中A表示金屬________與稀硫酸反應的情況，B表示金屬________與稀硫酸反應的情況．

在以后的學習中，我們將知道金屬氧化物能與酸發(fā)生反應生成兩種化合物，如Fe₂O₃＋6HCl2FeCl₃＋3H₂O，結(jié)合下圖物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，回答有關(guān)問題．

已知A、B、F均為單質(zhì)，C為黑色固體，D、E混合得到藍色溶液．

(1)寫出物質(zhì)的化學式：

A：________；B：________；F：________；H：________．

(2)寫出C與H₂SO₄反應生成D和E的化學方程式．

有化學反應A＋BC＋2D，已知49 g　A恰好與29 g　B完全反應生成了60 g　C，則同時生成D________g．現(xiàn)已知物質(zhì)的相對分子質(zhì)量A為98，B為58，C為120，則D的相對分子質(zhì)量為________．

物理學研究證明：在同溫同壓下，氣體的擴散速率與其相對分子質(zhì)量的平方根成反比．化學研究表明：氨氣和氯化氫氣體相遇時迅速化合生成氯化銨的微小晶體，形成白煙．若將一枝長120 cm的玻璃管平放，并同時在其兩端分別放置沾滿濃氨水、濃鹽酸的棉花團，讓氨氣和氯化氫氣體自然擴散，最后在玻璃管內(nèi)距濃鹽酸一端約x cm處的位置開始出現(xiàn)白煙．問：

(1)氨氣與氯化氫氣體相遇后形成白煙，這一過程中構(gòu)成物質(zhì)的微粒種類在反應前后是否改變？________，該變化屬于________(物理或化學)變化．

(2)氣體能自由擴散，說明構(gòu)成氣體的微粒具有的性質(zhì)是________．

(3)若氨氣的相對分子質(zhì)量為17，氯化氫氣體的相對分子質(zhì)量為36.5，則x大約等于________cm．

探測火星已經(jīng)成為人類航天科技的遠景發(fā)展目標．已知一個成年人平均每年要呼吸空氣6 570 000 L左右，而目前的飛船飛往火星來回一趟需兩年的時間，如果在飛船發(fā)射時攜帶全部所需的氧氣，則數(shù)量很大，將大大提高發(fā)射的成本和難度．

(1)若飛船上有三名宇航員，請計算來回一趟火星，理論上需要氧氣________千克．(氧氣的密度是1.43 g/L，答案取整數(shù))

(2)有人提出在飛船上供氧的兩個方案：①通過太陽能電池產(chǎn)生的電流來電解水；②通過下列化學反應產(chǎn)生氧氣：過氧化鈉＋二氧化碳碳酸鈉＋氧氣．從減輕飛船發(fā)射重量和消除呼吸過程中產(chǎn)生的二氧化碳的角度，請你評價這兩個方案最主要的優(yōu)缺點(各寫一點)．

方案①優(yōu)點________；缺點________．

方案②優(yōu)點________；缺點________．

(3)也有科學家提出研究使宇航人員人工冬眠的技術(shù)或加快飛船速度，縮短航行時間來減少氧氣的攜帶量．你是否有較好的方案，請舉一例________．

你提出該方案的簡要理由是________．

19世紀末，科學家瑞利通過如下兩種實驗方法制得氮氣，并測定其密度，從而導致了科學上的某項重大發(fā)現(xiàn)．請你參加他的科學發(fā)現(xiàn)過程，填寫如下空格：

實驗一：從空氣中分離氮氣

(1)將清新的空氣通過氫氧化鈉溶液，再通過濃硫酸．通過濃氫氧化鈉溶液的目的是為了除去空氣中的________．

(2)再將氣體通過能與氧氣反應的物質(zhì)(瑞利教授提醒你：反應不能生成新的氣體)．請寫出能用于除盡氧氣的物質(zhì)名稱________．

(3)收集氣體，并測定該氣體的密度為1.2572 g/L．

信息：氫氧化鈉與石灰水性質(zhì)相似，都能與二氧化碳反應；濃硫酸能夠吸水．

實驗二：用亞硝酸鈉(NaNO₂)和氯化銨(NH₄Cl)反應制取氮氣，同時還生成了氯化鈉和水．測得由此法得到的氮氣密度為1.2508 g/L．

討論：瑞利教授通過多次嚴密的實驗，發(fā)現(xiàn)兩種方法測得的氮氣密度均有微小的差異，試分析其原因________．

總結(jié)：通過學習，我們了解到空氣中還有一種重要的組成成分，它可以用于________；同時，在同瑞利共同探究科學的過程中，我們學到了瑞利________的科學態(tài)度．