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科目: 來源: 題型:解答題

通過實驗得出的結論是氧氣約占空氣總體積的1/5、某同學用右圖裝置進行驗證,實驗后發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5,請你幫助這位同學找出兩種可能造成這樣結果的原因:

測定空氣里氧氣含量
(1)______;(2)______.

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科目: 來源: 題型:解答題

青少年看書、寫字一定要愛護眼睛,臺燈是在光線不足時常用的照明用具.

(1)圖中標示的各部件中,用金屬材料制成的是______(填序號).
(2)燈管后面的反光片為鋁箔.鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的______性.
(3)銅質插頭是利用了金屬銅的______性.

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科目: 來源: 題型:單選題

下列溶液一定屬于堿溶液的是


  1. A.
    能和酸反應的溶液
  2. B.
    使酚酞試液變紅的溶液
  3. C.
    呈現(xiàn)堿性的溶液
  4. D.
    氫氧根離子是惟一陰離子的溶液

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科目: 來源: 題型:解答題

物質溶解時,常常會使常常使溶液溫度發(fā)生改變.現(xiàn)有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計等儀器和固態(tài)NH4NO3、NaOH、NaCl(你還可以選用其他儀器和藥品),試設計方案,探究它們溶解于水時是放出熱量還是吸收熱量.

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科目: 來源: 題型:解答題

將含碳酸鈣為80%的石灰石200t在高溫下煅燒一段時間后(假設其中雜質不發(fā)生反應),得到的固體質量為134t.求所得的固體中各種成分的質量.

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科目: 來源: 題型:填空題

用化學符號表示:氮原子________,氫氣分子________,硫元素________.

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科目: 來源: 題型:解答題

實驗室常用下列裝置制取有關氣體.
請回答下列問題:
(1)寫出編號儀器的名稱:①______ ②______③______④______
(2)實驗室里可采用B圖裝置,通過用二氧化錳作催化劑分解過氧化氫的方法制取氧氣.寫出該反應的文字表達式:______
(3)分液漏斗中應放入的物質是______,錐形瓶中應放入的物質是______;
(4)某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡時,開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后,用帶火星的木條伸人瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃.其原因是______;
(5)實驗時用過氧化氫溶液和二氧化錳代替加熱高錳酸鉀制取氧氣,優(yōu)點是______ (填編號);
①生成物中只有氧氣、诓恍杓訜帷、坌杓訜
(6)裝置B中反應很劇烈,據(jù)此提出實驗安全的注意事項是______ (填編號).
①控制液體的滴加速度、谟皿w積較小的錐形瓶、奂訜岱磻

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科目: 來源: 題型:解答題

某工廠的甲、乙、丙三個車間排出的污水中分別含有以下六種物質中的兩種:KOH、HNO3、AgNO3、KCl、K2SO4、Ba(NO32.三個車間的污水經(jīng)過濾后初步分析,情況如下:
溶液外觀pH溶液成分
無色、透明>7??
無色、透明=7Ba(NO32?
無色、透明<7?
為了進一步確定各溶液的組成,進行如下實驗:
已知溶液中不可能同時存在Ag+和OH-,且兩次混合均完全反應.根據(jù)以上信息回答:
(1)甲溶液中肯定含有的物質是(填化學式,下同)______,可能含有的另一種物質是______,據(jù)此,沉淀X是______.
(2)根據(jù)(1)的判斷,混合(Ⅱ)發(fā)生反應的化學方程式是______;
(3)M溶液中溶質的化學式是______,它是一種復合肥料,含有農(nóng)作物所需的營養(yǎng)元素是(填元素符號)______.

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科目: 來源: 題型:單選題

PM 2.5是空氣污染物之一,下列關于PM 2.5的說法錯誤的是


  1. A.
    燃放煙花爆竹會產(chǎn)生PM 2.5
  2. B.
    PM 2.5是造成灰霾天氣的“元兇”之一
  3. C.
    PM 2.5的顆粒大小與分子大小差不多
  4. D.
    PM 2.5專用口罩使用了活性炭,是利用了活性炭的吸附性

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科目: 來源: 題型:解答題

如表是幾種家用清潔劑的功能和有效成分.
清潔劑名稱
潔廁靈

彩漂液

漂白水
功  能清除污垢,除異味漂洗衣物,使色彩鮮艷漂除衣物污漬
有效成分HClH2O2NaClO
根據(jù)表中信息,回答下列問題.
(1)三種清潔劑的有效成分中,屬于氧化物的是______(填化學式).
(2)大理石上的污垢不能用“潔廁靈”清潔的理由是______.
(3)在盛有少量“彩漂液”的試管中,加少量二氧化錳,觀察到的現(xiàn)象是______,其反應的化學方程式為______.
(4)“潔廁靈”與“漂白水”不能混用.二者若混合其有效成分之間能發(fā)生化學反應,產(chǎn)生氯化鈉、水和有毒的氯氣(Cl2),化學方程式為______.

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