請(qǐng)根據(jù)下表回答有關(guān)問(wèn)題：各小題均用化學(xué)用語(yǔ)填空）

序號(hào)	①	②	③	④	⑤	⑥
物質(zhì)	酒精	水	熟石灰	氯化鈉	鐵	硫酸鋁

（1）屬于氧化物的是；屬于微溶的物質(zhì)是；可用作燃料的物質(zhì)是．
（2）構(gòu)成鐵的微粒是；氯化鈉中陽(yáng)離子符號(hào)是；硫酸鋁中鋁元素的化合價(jià)．

化學(xué)物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用．下列說(shuō)法正確的是（　�。�

身邊處處有化學(xué)，我們的日常生活與化學(xué)有著密切的關(guān)系．請(qǐng)從下列物質(zhì)中，選擇合適的物質(zhì)進(jìn)行填空（填序號(hào)）．①糖類、②蛋白質(zhì)、③油脂、④硝酸鈉、⑤亞硝酸鈉、⑥氯化鈉、⑦冰、⑧干冰、⑨碳酸鈉、⑩碳酸氫鈉．
（1）人類為了維持生命和健康，必須攝取食物．食物的成分主要有蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等六大類營(yíng)養(yǎng)素，在人體所需的總能量中，有60%-70%來(lái)自．
（2）據(jù)報(bào)道，在一些建筑工地的食堂由于把誤作食鹽，用于烹飪，多次發(fā)生食物中毒事件．
（3）可用作制冷劑，用來(lái)保藏容易腐敗的食物，也可用于人工降雨．
（4）俗名叫小蘇打的物質(zhì)，在生活中有許多用途．用它焙制出的糕點(diǎn)疏松可口，它和檸檬酸、水等混合可制成汽水，它還是治療胃酸過(guò)多癥的藥劑．該物質(zhì)是．

（1）寫出下列符號(hào)中“2”所表示的含義：
①2H；②NO₂；③Ca²⁺；④

+2

Mg

O．
（2）請(qǐng)從C、H、O、Na、Cl元素中選擇適當(dāng)元素組成符合下列要求的物質(zhì)（填化學(xué)式）：
①?gòu)N房里的調(diào)味品，常用于腌制魚、肉；
②能用于人工降雨的干冰．
（3）將下列物質(zhì)按要求分類（填序號(hào)）：
A．空氣  b．甲烷  C．水蒸氣d．水銀  e．氫氧化鈣  f．硝酸鉀  g．硝酸其中：①屬于混合物的是；②屬于鹽的是；③屬于氧化物的是；④屬于單質(zhì)的是．

在“質(zhì)量守恒定律”的教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究，請(qǐng)你參與探究并回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）如圖A、B所示，將錐形瓶（反應(yīng)物未接觸）放在天平上，右盤加砝碼使之平衡，取下錐形瓶，將錐形瓶中兩種物質(zhì)混合，反應(yīng)完全后將錐形瓶再放回天平左盤上．
①A瓶重新放回到天平上，天平（填“能”或“不能”）保持平衡．
②B瓶重新放回到天平上，天平能否保持平衡？，理由是．
③從原子的角度分析“質(zhì)量守恒定律”．
（2）如圖C所示，用細(xì)線系住銅棒使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱．銅在加熱的條件下，能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成氧化銅．
①寫出銅在空氣中加熱的化學(xué)方程式．
 ②加熱一段時(shí)間后，銅棒（填“能”或“不能”）保持平衡．

在“質(zhì)量守恒定律“的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．如圖實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品均為教材圖示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如圖
A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來(lái)完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是 （填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒．請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明為什么？；乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說(shuō)明質(zhì)量不守恒”．老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因．你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是；D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是．
（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的鋅和稀硫酸，反應(yīng)前后天平仍不平衡，原因是，結(jié)論是：參加反應(yīng)的鋅和硫酸的質(zhì)量總和一定 （填“等于”或“不等于”）生成的硫酸鋅和氫氣的質(zhì)量總和．

某奶制品的營(yíng)養(yǎng)成分如表

項(xiàng)　目	每100mL	NRV%
能量	290kJ	3%
蛋白質(zhì)	3.2g	5%
脂肪	4.0g	7%
碳水化合物	4.8g	2%
鈉鹽	62mg	3%

（1）和水也是人體必需的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但在表中未標(biāo)示．
（2）該奶制品中能夠提供能量（任寫一種）．
（3）奶制品中含有豐富的鈣（選填“單質(zhì)”“原子”或“元素”），兒童每日要攝取足夠量的鈣，才能避免佝僂�。�

化學(xué)興趣小組的同學(xué)做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，看到有氣泡產(chǎn)生，懷疑是不是拿錯(cuò)了藥品？經(jīng)檢驗(yàn)確認(rèn)沒(méi)有拿錯(cuò)藥品，而是氫氧化鈉變質(zhì)了．
【分析】氫氧化鈉變質(zhì)的原因是（用方程式表示）．
【提出問(wèn)題】該氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】依據(jù)以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（1）取少量該溶液于試管中 向溶液中滴加過(guò)量氯化鈣 溶液，并不斷振蕩	有白色沉淀產(chǎn)生	說(shuō)明原溶液中一定含有
（2）�。�1）試管中的上層清液 滴加酚酞試液．	溶液變紅色	則溶液中一定含有

【結(jié)論】該興趣小組的同學(xué)得出的結(jié)論是：此氫氧化鈉溶液變質(zhì)．（填“部分”或“全部”）
【拓展延伸】該小組同學(xué)想用變質(zhì)的溶液制取不含雜質(zhì)的氫氧化鈉溶液，繼續(xù)完成中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助他們解決下列問(wèn)題：
（1）除去氫氧化鈉溶液中存在的變質(zhì)雜質(zhì)，可加入適量的．

某小組同學(xué)在協(xié)助老師整理化學(xué)試劑時(shí)，發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽殘缺的無(wú)色液體，如圖所示．他們對(duì)此瓶無(wú)色液體是什么產(chǎn)生了興趣，于是就進(jìn)行了如下探究．
【猜想與假設(shè)】
猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：過(guò)氧化氫溶液
小組同學(xué)對(duì)標(biāo)簽又進(jìn)行了仔細(xì)觀察、分析，他們一致認(rèn)為猜想一不合理，其理由是
于是小組同學(xué)對(duì)猜想二和猜想三進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究：
【設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

猜想	驗(yàn)證的方法	現(xiàn)象	結(jié)論
猜想二 （H2S04）	取少量該溶液加人試管中，再滴加適量的BaCl2溶液．		猜想二不成立
猜想三 （H202）			猜想三成立

【拓展與遷移】
據(jù)媒體報(bào)道，2007年5月有一村民在家里誤將裝在酒瓶中的稀硫酸當(dāng)成白酒喝下，造成食道和胃嚴(yán)重?fù)p傷．這一事件警示我們無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室還是在家中存放藥品時(shí)應(yīng)注意．

請(qǐng)你參與下列探究：
【問(wèn)題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起同學(xué)們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從物質(zhì)組成元素的角度，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂．
【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應(yīng)，生成Na₂SO₃．
【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想，實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案：
（1）甲同學(xué)認(rèn)為是O₂，則檢驗(yàn)方法是．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質(zhì)量．寫出SO₂與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（3）實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)了如圖組合（圖2）實(shí)驗(yàn)方案，排除和驗(yàn)證猜想的氣體．

如果放出的是O₂和H₂，你認(rèn)為方案中的安全隱患是．
丙同學(xué)認(rèn)為：為確保安全，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先，才可通入上面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
【實(shí)驗(yàn)探究】經(jīng)丙同學(xué)確認(rèn)安全后，小組同學(xué)首先對(duì)裝置A進(jìn)行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過(guò)一會(huì)兒點(diǎn)燃B處酒精燈；一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量無(wú)增減．
（4）結(jié)論：鐵粉與硫酸銅溶液反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的氣體是．
【思維拓展】
（5）由上述實(shí)驗(yàn)可以推出，硫酸銅溶液中可能含有物質(zhì)．
（6）不通過(guò)稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)呢？有一同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論．其他同學(xué)認(rèn)為這一方案不嚴(yán)謹(jǐn)，理由是．要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，仍利用該裝置，補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是．