下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，描述正確的是                                

   A．蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水

   B．硫在空氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰

   C．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成有刺激性氣味的氣體

   D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱

著名科學(xué)家張存浩獲2013年度“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”，他研究的火箭燃料常用的氧化劑是高氯酸銨 （NH₄ClO₄），其中氮元素的化合價(jià)為﹣3價(jià)，則氯元素的化合價(jià)是    

 A．-1         B.+3          C.+5           D.+7

以下家庭食品制作中，發(fā)生了化學(xué)變化的是                      

   A．蘿卜風(fēng)干       B．涼水凍冰       C．葡萄釀酒     D．辣椒剁碎

如圖所示，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表．

（l）反應(yīng)中二氧化錳的用途是　　．

（2）反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為　　g．

（3）計(jì)算參加反應(yīng)的過(guò)氧化氫的質(zhì)量（寫(xiě)出必要的計(jì)算過(guò)程）．

（4）過(guò)氧化氫中氧元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)　　（填“大于”、“小于”或“等于”）水中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．相同質(zhì)量的氯酸鉀與水完全分解產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量哪個(gè)多？　　．

Ⅰ、如圖1、2所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒的條件．查閱資料可知白磷的著火點(diǎn)是40℃，紅磷的著火點(diǎn)是240℃．

（1）此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水除提高溫度外，主要還起到　　的作用．

（2）若將圖2中的白磷換成紅磷，不能觀察到燃燒現(xiàn)象，從而再次說(shuō)明，可燃物燃燒的條件之一是．　．

（3）如果白磷和紅磷靠近些，白磷先起火，紅磷會(huì)隨后著火，這是因?yàn)?u>　　．

（4）如圖3，用棉花分別蘸酒精和水，放在酒精燈火焰上加熱片刻，實(shí)驗(yàn)初始階段發(fā)現(xiàn)　　，由此可以說(shuō)明燃燒的條件之一是：　　．

Ⅱ、用圖4所示裝置研究“活性炭吸附能力與溫度變化的關(guān)系”．燒杯中未加NH₄NO₃溶解之前，導(dǎo)管中液面與燒杯中的平齊，將NH₄NO₃固體加入到水中攪拌，觀察到兩側(cè)玻璃管中液面上升的高度不同且右高左低．

（1）由于試管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)　　 （選填“增大”或“減小”），使得玻璃管內(nèi)液面上升；

（2）NH₄NO₃固體溶于水　　（選填“放出”或“吸收”）熱量；

（3）活性炭吸附氣體的能力隨溫度降低　　而增強(qiáng)．

（4）如果將NH₄NO₃固體換成　　，則燒杯中的導(dǎo)管口會(huì)冒出氣泡．

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，老師和化學(xué)興趣小組的同學(xué)一起對(duì)初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行了如下探究．如圖是實(shí)驗(yàn)室制汽水配方．為了檢驗(yàn)汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：

小燕：取汽水樣品于試管中，滴人紫色石蕊溶液，觀察到溶液　　．

小苗：振蕩汽水瓶，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，觀察到澄清石灰水　　，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是　O　．

以上兩個(gè)方案中，我認(rèn)為　　（填“小燕”或“小苗”）的方案是正確的．

某研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積．

（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器的名稱：①　　；②　　；③　　．

（2）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→　　→　　→　　．反應(yīng)的化學(xué)方程式為　．

（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，甲同學(xué)觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因?yàn)?u>　　進(jìn)入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是　．

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后經(jīng)計(jì)算，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：

【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？

【作出猜想】

猜想Ⅰ：可能是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；

猜想Ⅱ：可能是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；

做出以上猜想的理由是　　．

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】

實(shí)驗(yàn)一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得二氧化錳的　　不變．證明猜想Ⅰ錯(cuò)誤．

實(shí)驗(yàn)二：取少量錳酸鉀于試管中加熱一段時(shí)間，　　．證明猜想Ⅱ正確．（實(shí)驗(yàn)二方法與實(shí)驗(yàn)一不能相同）

A、B、C、D、E、F是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)常見(jiàn)的六種物質(zhì)，它們之間有如圖所示的關(guān)系，“→”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)，‘﹣’表示兩種物質(zhì)能反應(yīng)（其它反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件均省略）．其中A、B、C含有一種相同的元素，D、E、F含有另一種相同的元素．

（1）如果物質(zhì)C為最常見(jiàn)的液體，則F的化學(xué)式為　　．D轉(zhuǎn)化為E的化學(xué)方程式：　　；

（2）如果物質(zhì)C為空氣的主要成分，則F的化學(xué)式為　　，C與F反應(yīng)的化學(xué)方程式：　．

如圖是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖，“”和“”分別表示不同原子．

（1）反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入1個(gè)　　微粒（選填序號(hào)）才符合質(zhì)量守恒定律；

A．      B．     C．

（2）“”屬于　　（選填“單質(zhì)”或“化合物”）的分子．

（3）由分子“”構(gòu)成的物質(zhì)中元素的化合價(jià)為　　．

（4）該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是　　反應(yīng)；

（5）寫(xiě)出一個(gè)符合圖示反應(yīng)的化學(xué)方程式：　．

從①氧氣②氮?dú)猗劭諝猗軞錃猗荻�氧化硫⑥一氧化碳等六種氣體中，選出符合下列題意的物質(zhì)，用序號(hào)填空．

（1）屬于混合物的是　　，密度比空氣大的氧化物是　　；

（2）醫(yī)療上用于搶救危重病人的是　　；

（3）未來(lái)最理想的氣體燃料是　　；

（4）在食品包裝袋中，用作食品保護(hù)氣的是　　；

（5）污染空氣，形成酸雨的是　　．

（6）吸煙產(chǎn)生的一種有害氣體　　．