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建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學特有的思維方式。下列對于宏觀現象的微觀解釋中,錯誤
的是( 。
A.水通直流電分解,是因為水分子被破壞,形成新的分子
B.“酒香不怕巷子深”,說明了分子在不斷運動
C.20mL水與 20mL酒精混合后體積小于40mL,是因為水分子的體積減少
D.一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質,是因為構成它們的分子不同
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能源問題、環(huán)境問題成為全國兩會代表們關注的焦點之一,尤其是全國很多地區(qū)出現了嚴重的霧霾天氣,給人們的生產、生活和健康帶來了嚴重的影響。下列有關說法錯誤的是( )
A.計入空氣污染指數的指標包括PM2.5微顆粒物
B.禁止私家車出行,改乘公交車或騎自行車等
C.減少化石燃料的使用,盡可能多地開發(fā)利用太陽能、風能、地熱等
D.廢舊電池不能隨意丟棄,應統(tǒng)一回收集中處理,以減少污染,同時可以回收金屬資源
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某工廠排出的廢水中含有Na2CO3,為測得其含量化學興趣小組取該廢水100g,向其中加入19.2g稀鹽酸,恰好完全反應(其他雜質不與鹽酸反應,氣體全部逸出)得到117g溶液。試計算:
(1)反應后生成CO2的質量為 g。
(2)原廢水中Na2CO3的質量分數;反應后所得溶液的質量分數。(請寫出計算過程)
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甲、乙兩同學在學完酸的化學性質后,做了如下實驗:
【觀察與討論1】甲同學在做實驗時觀察到的明顯現象是懸濁液由渾濁變澄清 。再滴加無色酚酞溶液,無明顯現象(已知CaCl2溶液呈中性)。
【觀察與討論2】乙同學在做實驗時開始沒有觀察到氣泡產生,于是對碳酸鈉能否與鹽酸反應表示懷疑。甲同學通過查閱資料得知:
在碳酸鈉溶液中逐滴加入少量稀鹽酸,先發(fā)生反應Na2CO3+HCl=NaCl+NaHCO3,繼續(xù)滴加稀鹽酸,才能觀察到有氣泡產生,再發(fā)生反應的化學方程式為 。
【觀察與討論3】甲同學先將廢液緩慢倒入一潔凈的廢液杯中,乙同學在觀察到氣泡產生后,也將實驗廢液緩慢倒入該廢液杯中,沒有觀察到明顯現象。據此可以確定,甲同學的試管中廢液含有的溶質一定有酚酞、 (寫化學式),
為了處理實驗后產生的廢液,甲、乙同學決定對廢液杯中最終廢液溶質的成分進行探究。
【提出問題】最終廢液中除酚酞外還含有什么溶質?
【猜想與假設】猜想1:廢液中含有CaCl2、 NaCl兩種溶質。
猜想2:廢液中含有 (寫化學式)三種溶質。
猜想3:廢液中含有NaHCO3、CaCl2、 NaCl三種溶質。
【活動與探究】甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:
方案 | 方法步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
甲同學 | 取少量廢液于試管中,向其中滴加鹽酸, | 無氣泡產生 | 猜想3不正確 |
乙同學實驗 | 取少量廢液于試管中,向其中加入 |
| 猜想2正確 |
【表達與交流】甲、乙同學經過實驗確認了混合廢液中溶質的成分。以下甲乙同學關于廢液成分的觀點,你贊成的有 。
A.可以加入適量的石灰石或熟石灰對混合廢液進行處理后排放
B.取混合廢液,滴加少量碳酸鈉溶液,則一定能觀察到白色沉淀
C.取混合廢液,滴加少量硝酸銀溶液,則一定能觀察到白色沉淀
D.可以用碳酸鈉溶液對廢液成分中氯化鈣的含量進行定量測定
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請根據下列實驗裝置圖回答有關問題:
(1)請寫出圖中儀器的名稱:① 。
(2)實驗室里常用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳,化學方程式是 可選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是 (選填字母)。
(3)實驗室里常用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣,現發(fā)生裝置選擇F,收集裝置選擇G 。
①與B裝置相比,選用F作為氫氣發(fā)生裝置的主要優(yōu)點是 。
②G裝置若用于排空氣法收集氫氣,氫氣應從 端(選填“a”或“b”,下同)通入。
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A、B、C、D、E、F及甲、乙均為初中化學常見物質,請回答下列問題:
(1)甲常用于煉鐵還能與溶液A反應得到黃色溶液,則甲的化學式為 。
(2)乙為廚房中常用的調味品,可由A、B兩種溶液發(fā)生中和反應得到,則A與B反應的化學方程式為 。
(3)固體C常用于改良酸性土壤,且C與D反應可得到B,該反應的化學方程式是
。
(4)已知上述物質間存在如圖所示的關系(“→”表示轉化關系;“-”表示反應關系),其中甲、E、F的物質類別相同。F與C反應的化學方程式為: 。
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根據如圖中A、B、C三種物質的溶解度曲線,回答下列問題:
(1)t2℃時,A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序
是 (填物質序號)。
(2)t1℃時,30gA物質投入到50g水中所得到溶液的質量為 g。
(3)t2℃時,A、B、C三種物質的飽和溶液降溫到t1℃,三種溶液溶質質量分數由大到小的順序是 (填序號)。
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