上課時，老師演示了“過氧化氫制取氧氣”的實驗，可學生分組實驗又是采用高錳酸鉀制取氧氣，小科對此產(chǎn)生了疑問。老師解釋說：“從某個角度分析，每一種制取氧氣的方法都有其各自的特點和長處”。請你對這兩種制取氧氣的方法進行分析比較，從三個不同角度說出它們的差異和優(yōu)勢。

科學實驗方案是根據(jù)特定實驗目的而設計的。在學習了“酸能使紫色石蕊試液變色”的知識后，進一步了解到“鹽酸能電離產(chǎn)生H^＋和Cl^－，氯化鈉能電離產(chǎn)生Na^＋和Cl^－”。為深入研究某一問題，小科同學設計了如圖所示的實驗方案。請回答：

  （1）往三支試管中分別滴入2滴紫色石蕊試液后，乙試管中的溶液將變?yōu)?u>  ▲  色；

  （2）小科設計的實驗方案研究的主要問題是  ▲  。

在老師指導下，小科做了如下實驗：點燃燃燒匙上的鈉，迅速伸入盛有CO₂的集氣瓶中，蓋上玻片，鈉繼續(xù)燃燒。反應結束后發(fā)現(xiàn)：集氣瓶內(nèi)壁附著黑色小顆粒，燃燒匙上粘附著灰白色固體。小科獲知灰白色固體中的黑色固體成分是碳，但不清楚其中的白色固體成分是什么，于是進行了如下探究：

  【提出問題】白色固體的成分是什么？

【建立假設】假設一：白色固體的成分是氧化鈉；

假設二：白色固體的成分是碳酸鈉；

假設三：白色固體的成分是氧化鈉和碳酸鈉的混合物。

【進行實驗】

步驟1：取燃燒匙上灰白色固體于燒杯中，加入適量的水充分溶解，過濾，得到濾液；

步驟2：取少量步驟1中的濾液于試管中，滴加2滴酚酞試液，溶液變成紅色。結論：白色固體的成分是氧化鈉。

有同學認為通過該實驗得出的結論不正確，其理由是  ▲  。

步驟3：取少量步驟1中的濾液于試管中，滴加足量稀鹽酸，溶液中有氣泡冒出，結論是  ▲  。

步驟4：取少量步驟1中的濾液于試管中，加入過量的氯化鈣溶液，出現(xiàn)白色沉淀，然后過濾，向所得濾液中滴加酚酞試液，無明顯現(xiàn)象。則假設  ▲  成立。

小科以化合價為縱坐標、以物質類別為橫坐標繪制了右圖，每種物質中都有一種元素的化合價與縱坐標的數(shù)值對應，圖中字母均表示初中科學中的常見物質，其中“→”表示物質間的轉化關系。已知A中氧元素的質量分數(shù)為60%，C、D、E、F均含有銅元素。請回答：

（1）“A＋H₂O＝B”的反應屬于基本反應類型中的

  ▲  ；

（2）寫出B和D反應得到C和水的化學方程式為  ▲  ；

（3）列舉3種能與E反應得到F的物質  ▲  。

三、實驗探究題（本大題共有6小題，24小題4分，25小題5分， 26、28小題各8分，27小題9分，29小題6分，共40

高純硅是信息產(chǎn)業(yè)最基礎的原材料，制備高純硅的主要生產(chǎn)過程如下：

請回答：

（1）一個SiHCl₃分子中含有氯原子的個數(shù)為  ▲  ；

（2）制備高純硅的反應原理：SiHCl₃（純）＋H₂ ^高溫  Si＋3X，則X的化學式為  ▲  。

往一定量的氯化銅溶液中加入過量的鋅粒，如圖是反應過程中某物質的

質量隨加入鋅粒的質量變化關系，則這種物質不可能是

A．溶液中的水                 B．生成的銅

C．生成的氯化鋅               D．參加反應的氯化銅

20℃時，在兩只各盛有50克水的燒杯中，分別加入30克氯化鈉和蔗糖固體，攪拌使其充分溶解，結果如圖所示。下列說法正確的是

A．兩燒杯中的溶液質量相等      B．20℃時兩者的溶解度相等

C．氯化鈉溶液一定是飽和溶液    D．蔗糖溶液一定是飽和溶液

如圖，某同學將一張細條狀鋁箔紙的兩端分別壓在干電池的正負極，發(fā)現(xiàn)鋁箔紙發(fā)熱并燃燒。關于該實驗的分析正確的是

A．實驗時干電池的正極與正極相連   B．用普通紙代替鋁箔紙也能燃燒

C．實驗中鋁箔紙沒有發(fā)生化學變化   D．該實驗能說明短路帶來的危害

用電設備發(fā)生火災時，可用裝有液態(tài)四氯化碳的“滅火彈”撲滅。滅火時，液態(tài)四氯化碳迅速轉化為氣態(tài)并覆蓋在火焰上。據(jù)此推測四氯化碳可能具有的性質是

A．能導電       B．不易燃燒       C．不易汽化      D．密度比空氣小

規(guī)范的操作是科學實驗的基本要求，下列實驗操作規(guī)范的是