下列有關物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述，正確的是

A．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成紅色固體

B．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的紅光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體

C．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧

D．硫在空氣中燃燒，發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放出熱量，并產(chǎn)生有刺激性氣味的無色氣體

下列有關催化劑的敘述，正確的是

A．在化學反應里只能加快其他物質(zhì)的化學反應速率

B．沒有催化劑就不能進行化學反應

C．催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

D．要使過氧化氫溶液分解出氧氣，必須加入二氧化錳，否則就不能發(fā)生反應

如圖，表示地殼中元素的含量（質(zhì)量分數(shù)），圖中y區(qū)域代表的元素是

A．Si B．Fe C．O D．Al

科學家發(fā)現(xiàn)，亞硒酸鈉（化學式：Na2SeO3）對延緩衰老有一定作用。亞硒酸鈉中的Se元素的化合價

A．+2 B．+3 C．+4 D．+6

對下列實驗中出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象分析不合理的是

根據(jù)要求填空

（1）用化學用語填空

① 5個鋅原子__________② 2個亞鐵離子__________③ 保持氨氣化學性質(zhì)最小微粒_________

④ 寫出氧化銅的化學式，并標出銅元素的化合價___________

（2）選擇序號填空：①部分結(jié)冰的蒸餾水；②水銀；③空氣中分離出來的稀有氣體；④H2O2 ；⑤澄清石灰水；⑥高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物；⑦液態(tài)氧氣；⑧二氧化錳。其中，屬于混合物的有____________________，屬于氧化物的有_____________________。

根據(jù)右圖回答：

（1）硫元素的相對原子質(zhì)量為_____________，硫原子的質(zhì)子數(shù)為_____________，該元素的原子在化學變化中容易_____________（填“得到”或者“失去”）電子形成______________（填寫離子符號，下同），寫出一個與硫離子核外電子排布相同的陽離子_______________。

（2）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，可以得出硫是元素周期表中第__________周期的元素。

（3）寫出硫在氧氣中燃燒的化學式表達式_______________________。

如圖，A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質(zhì)，四種物質(zhì)中只含有兩種元素。其 中A、B常溫時為液態(tài)，且元素種類相同，C、D常溫時為氣態(tài)，且混合時點燃可能發(fā)生爆炸。它們之間的相互關系如圖所示，“→”表示轉(zhuǎn)化，“—”表示相互之間能反應。請回答：

（1）下列物質(zhì)的名稱：A、 ，B、 ；

（2）A→B+C反應的化學式表達式 ；

（3）C與D混合爆炸的化學式表達式 ，基本反應類型是 __，也屬于____________反應。

探究空氣中氧氣含量的實驗（如圖所示），回答下列問題：

（1）標號為①的儀器的名稱是：_____________。

（2）甲同學點燃紅磷，該反應的化學式表達式_____________________。

該測定結(jié)果是：空氣中氧氣含量比正常值有較明顯的偏小，請寫出一種可能導致該結(jié)果的原因：_______________________。

（3）實驗結(jié)束后，集氣瓶中剩余的氣體主要是氮氣，且瓶內(nèi)水面上升到一定高度后不再上升了，由此分析說明，氮氣具有的一個物理性質(zhì)：__________________。

（4）乙同學探究能否用鎂條代替紅磷。將鎂條點燃后迅速伸入盛有氮氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種叫氮化鎂的粉末。你認為_______________（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷完成該實驗，原因是_______________________。若用鎂代替紅磷實驗，進入集氣瓶中水的體積會______________（填“大于”或“小于”或“等于”）瓶內(nèi)空氣體積的1/5。

（5）下列有關測定空氣中氧氣含量實驗說法正確的是_________（填字母）

A．實驗中紅磷的量用得越多，水位上升越高

B．本實驗可以證明空氣中含有N2、O2、CO2和稀有氣體

C．選用紅磷的原因，是因為它只能與空氣中的氧氣反應，且生成物為固體

D．集氣瓶底部有少量水，既能吸收反應的生成物，又可以防止灼熱的生成物炸裂集氣瓶

某同學發(fā)現(xiàn)一瓶沒有塞上瓶塞的過氧化氫溶液。查資料得知，過氧化氫溶液在光線的直射下也能分解成氧氣和水。他想探究這瓶過氧化氫溶液是否已經(jīng)完全分解，與同學們一起進行如下實驗。

【猜想與假設】

猜想Ⅰ：這瓶過氧化氫溶液已經(jīng)完全分解。 猜想Ⅱ：這瓶過氧化氫溶液未完全分解。

【設計實驗】為了驗證猜想，甲、乙、丙三位同學分別提出如下方案：

甲同學：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若帶火星的木條復燃，則猜想Ⅰ成立，若帶火星的木條不復燃，則猜想Ⅱ成立。同學們認為此方案不行，原因是_______________________。

乙同學：取等量的過氧化氫溶液于A、B兩個試管中，向A試管中加入少量二氧化錳，再把帶火星的木條分別伸入A、B試管中，若觀察到_____________________，則猜想Ⅰ成立。該實驗中，B試管的作用是_____________。

丙同學：

【反思與交流】

① 敞口放置的試劑容易變質(zhì)，所以要_________保存；過氧化氫溶液見光易分解，所以要存放在___________（填試劑瓶類型）中。

② 二氧化錳在過氧化氫的分解中起催化作用。從本組實驗中可得知，能改變化學反應速率的方法還可以_______________________。