15．實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，如利用電解水實驗可探究水的組成．請根據(jù)電解水實驗回答下列問題：
（1）通電后電極上出現(xiàn)氣泡，并匯集到試管上端．負極產(chǎn)生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為2：1，經(jīng)檢驗，負極產(chǎn)生的氣體是H₂（填化學(xué)式），正極產(chǎn)生的氣體是O₂（填化學(xué)式）．
（2）實驗時常在水中加入硫酸鈉或者氫氧化鈉，目的是增強水的導(dǎo)電性．
（3）水通電后發(fā)生化學(xué)變化，化學(xué)方程式為2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．

14．水是重要的自然資源．請回答下列問題：
（1）凈化水的方法有：①過濾 ②加明礬吸附沉降 ③蒸餾 ④消毒殺菌 ⑤活性炭吸附．其中凈化程度最高的方法是（填序號）③，要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，將所選用的方法按凈化過程排序（填序號）②①⑤④．
（2）自來水消毒方法有多種，次氯酸鈣[Ca（ClO）₂]是常用的消毒劑，次氯酸鈣中含有的金屬元素是鈣元素． 長期飲用硬水對身體健康不利，生活中軟化硬水可采取煮沸的方法．

13．用化學(xué)用語填空：
（1）一個銀原子Ag    （2）2個二氧化碳分子2CO₂
（3）3個硫酸根離子3SO₄^2-（4）氯化鎂中鎂元素化合價為+2價$\stackrel{+2}{Mg}$Cl₂．

12．在一個密閉容器內(nèi)有A、B、C、D四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：下列說法正確的是（　　）

物質(zhì)	A	B	C	D
反應(yīng)前質(zhì)量/g	4	6	111	4
反應(yīng)后質(zhì)量/g	待測	15	0	84

	A．	該閉容器中發(fā)生的化學(xué)變化屬于分解反應(yīng)
	B．	密閉容器中發(fā)生的化學(xué)變化屬于化合反應(yīng)
	C．	該反應(yīng)中A、B、C、D四種物質(zhì)（參加反應(yīng)或生成）的質(zhì)量比為22：9：111：80
	D．	反應(yīng)后密閉容器中A的質(zhì)量為22 g

11．我國研制的大型激光武器“神光二號”用了磷酸二氫鉀（KH₂PO₄）大晶體．下列關(guān)于磷酸二氫鉀的說法中，錯誤的是（　�。�

	A．	磷酸二氫鉀是由四種元素組成的
	B．	磷酸二氫鉀中含有八個原子
	C．	磷酸二氫鉀中磷元素的化合價為+5價
	D．	磷酸二氫鉀中氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1：32

10．圖中所示實驗操作不正確的是（　�。�

	A．	點燃酒精燈		B．	檢查裝置的氣密性
	C．	傾倒液體		D．	加熱液體

9．水田或池塘里常常冒出一些氣泡，幾位同學(xué)決心弄清這種氣泡的成分．請你與他們一起完成如下探究：
【收集氣體】
他們設(shè)計了如圖一所示的取氣方法：將空的塑料瓶裝滿水，倒放在池塘中，瓶口對準水底冒出的氣泡進行收集，由于瓶口太小不便于收集，在不換瓶的情況下，你的改進方法是   在瓶口插入一個漏斗進行收集．

【查閱資料】
收集的氣體可能是CH₄、CO₂、CO中的一種或幾種，其中CH₄、CO是難溶于水的可燃性氣體．
【實驗探究】
如圖二（1），將塑料瓶A中收集到的氣體依次通入B、C中，在D處點燃．

（1）要將A中的氣體通入后面的裝置中，應(yīng)選圖二（2）中的②（填序號）．
（2）若B中石灰水變渾濁，則說明A中含有CO₂氣體．
（3）裝置C作用是除去氣體中沒反應(yīng)的二氧化碳．
（4）若D處倒扣的是干冷的大燒杯，杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學(xué)認為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有CH₄，理由是水霧有可能是從B、C溶液中帶出的，要排除這種干擾可采取的措施是在C裝置后加一個（濃硫酸）干燥裝置．
（5）采取（4）中的排除干擾措施后，在D處倒扣涂有澄清石灰水的燒杯，出現(xiàn)渾濁，再在D處倒扣干冷的燒杯，若杯壁有水霧，則證明A中肯定含有甲烷，若杯壁無水霧，則證明A中肯定含有一氧化碳．
（6）經(jīng)過進一步探究得知，收集的氣體是CH₄、CO₂、CO的混合物，這幾位同學(xué)擬用如圖三裝置，粗略測定取樣氣體中CO₂的含量，若取樣氣體為100mL，裝置G讀數(shù)為65.0mL，則取樣氣體中CO₂體積含量約為35%

8．小林同學(xué)在做探究質(zhì)量守恒定律實驗時，稱取2.4g鎂條在點燃的條件下與充足的空氣反應(yīng)，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．實驗完畢后，稱得所得固體的質(zhì)量小于4.0g．
【提出問題】固體質(zhì)量為什么會小于4.0g呢？是否發(fā)生了其他反應(yīng)呢？
【查閱資料】鎂在空氣中燃燒時，除了鎂與氧氣反應(yīng)外，還可發(fā)生反應(yīng)：
①2Mg+CO₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO ②3Mg+N₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg₃N₂
【猜想與假設(shè)】反應(yīng)后固體質(zhì)量小于4.0g是由于發(fā)生反應(yīng)②（填“①”或“②”）造成的，其理由是2.4g鎂完全和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂的質(zhì)量小于4.0g．
【實驗探究】根據(jù)初中化學(xué)所學(xué)知識用圖所示裝置除去空氣中的氧氣得到氮氣（含少量稀有氣體）．可燃物應(yīng)選擇的物質(zhì)是B（填寫物質(zhì)的字母代號）．
A．木炭   B．紅磷  C．硫粉
選擇的理由是紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷固體．
將點燃的鎂條伸入所制得的氮氣中，鎂條在氮氣中劇烈燃燒．
【實驗結(jié)論】2.4g鎂在空氣中完全反應(yīng)后所得固體質(zhì)量小于4.0g，是由于生成的產(chǎn)物是氧化鎂和氮化鎂混合物所致．
【評價與反思】通過上述實驗，小林對燃燒有了新的認識：燃燒不一定需要氧氣參加．

7．人類的生產(chǎn)生活離不開金屬材料．
（1）人們習(xí)慣上把金、銀、銅、鐵、錫五種金屬統(tǒng)稱為“五金”，在“五金”順序中把金屬鐵的位置移到最后，正好符合由弱到強的金屬活動性順序．
（2）鋁、鐵、銅是我們生產(chǎn)生活中使用比較廣泛的金屬．如圖1所示用品中，利用金屬導(dǎo)熱性的是A，延展性的是C（填字母序號）．

（3）將一定量的鐵粉投入到Cu（NO₃）₂和AgNO₃的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，向濾渣中加入少量稀鹽酸，無氣體產(chǎn)生，則濾渣的成分可能是銀或銀和銅．
（4）合金是由兩種或兩種以上的金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)．一般來說，合金的熔點低于任何一種組成金屬的熔點．下表是一些金屬的熔點數(shù)據(jù)．

金屬	銅	鋅	錫	鉛	鉍	鎘
熔點/℃	1083	419.6	231.9	327.5	271.3	320.9

①鉛錫合金中某種金屬的質(zhì)量分數(shù)與合金的熔點有如圖2所示的關(guān)系，其中橫坐標表示的是錫的質(zhì)量分數(shù)；當合金熔點最低時，合金中鉛與錫的質(zhì)量比為2：3．
②保險絲由鉍、鉛、錫、鎘組成，其熔點約為B．
A、15～30℃B、60～80℃C、235～250℃D、300～320℃

6．元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．請根據(jù)圖（元素周期表的部分內(nèi)容）回答有關(guān)問題：

族	I A	II A	IIIA	IVA	VA	VIA	VIIA	0
2	3  Li 鋰 6.941	4  Be 鈹 9.012	5  B 硼 10.81	6  C 碳 12.01	7  N 氮 14.01	8  O 氧 16.00	9  F 氟 19.00	10 Ne 氖 20.18
3	11 Na 鈉 22.99	12 Mg 鎂 24.31	13 Al 鋁 26.98	14  Si 硅 28.09	15  P 磷 30.97	16  S 硫 32.06	17 Cl 氯 35.45	18 Ar 氬 39.95

（1）請從周期表中查出關(guān)于硼元素的一條信息：硼的元素符號為B．
（2）第3周期（橫行）中屬于金屬元素的是鈉（填一種），其陽離子是Na⁺．
（3）第11號元素與第17號元素組成的化合物是NaCl，構(gòu)成該物質(zhì)的微粒是離子（填“分子”、“原子”或“離子”）．
（4）在元素周期表中，同一族（縱行）的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)．則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是ad（填標號）．
a．He和Ne      b．B和Mg      c．Al和Si       d．F和Cl
（5）第9號氟元素和氫元素形成的化合物的水溶液氫氟酸（HF），可用于玻璃雕刻，其主要原理是氫氟酸與玻璃的主要成分二氧化硅（SiO₂）發(fā)生反應(yīng)，生成四氟化硅氣體（SiF₄）和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4HF+SiO₂=SiF₄↑+2H₂O
（6）上述元素在周期表中處于同一周期的原因是電子層數(shù)相同．
（7）桌面有一瓶合成氣，某同學(xué)用微觀示意圖模擬它的組成，部分圖示如圖．試用粒子的觀點分析，他的圖示不合理（填“合理”或“不合理”），理由是因為CO和H₂分子做無規(guī)則運動不可能像圖示那樣整齊的排列．