5．實驗室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學知識，回答下列問題：

（1）圖中標有①②的儀器名稱：①長頸漏斗；②集氣瓶．
（2）寫出用裝置A制取O₂的一個化學方程式2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑；A裝置中試管口略向下傾斜的目的是防止冷凝水倒流入試管底部引起試管炸裂；檢驗O₂集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若復燃則滿．
（3）在制取過程中，小雨同學選用C裝置收集二氧化碳，并用燃著的小木條放在瓶口驗證二氧化碳是否收集滿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木條始終不滅，說明該瓶氣體沒有集滿．出現(xiàn)上述情況的原因可能是①裝置漏氣，②藥品量不足（稀鹽酸或石灰石不足），③長頸漏斗下端管口未伸入液面下等（寫出其中3條）．
（4）某同學要用裝置F收集并測定O₂體積，還需要儀器量筒，該儀器應與長（長/短）導管相連．
（5）驗證CO₂的性質(zhì)
①若要用裝置F 驗證CO₂，則在F中發(fā)生反應的化學方程式為Ca（OH）₂+CO₂═CaCO₃↓+H₂O；
②用圖G所示裝置進行實驗，驗證二氧化碳能與水反應（已知氮氣的密度小于空氣），操作為：A．從分液漏斗中滴加適量水  B．從a端通入二氧化碳   C．從b端通入氮氣   D．將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中，實驗操作順序最合理的是DBCAB．

4．2015年3月22日是第二十三屆“世界水日”，聯(lián)合國確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”．水是生命之源，我們應該了解水，保護水資源．
（1）從組成角度看：水是由H、O組成的．（寫符號）
（2）從結(jié)構(gòu)角度看：水是由水分子構(gòu)成的．（寫名稱）
（3）從變化角度看：變化莫測的水締造著大自然的神奇．
①水參加植物光合作用的化學方程式為：6CO₂+6H₂O$\frac{\underline{\;葉綠素\;}}{光照}$6O₂+X，則X的化學式C₆H₁₂O₆；
②在水的電解實驗中，氫氣在與電源負極相連的玻璃管內(nèi)放出．
③在電解水和水的蒸發(fā)實驗中，從微觀角度看，兩種變化的本質(zhì)區(qū)別在于變化前后，分子是否改變．
（4）從資源角度看：人類利用的淡水總量卻不足1%．愛護水資源是每個公民的責任和義務．
①下列行為屬于節(jié)約用水的是BD（填序號）．
A．洗手擦洗手液時不關上水籠頭           B．隨手關閉水籠頭
C．用自來水不斷為西瓜沖水降溫           D．用洗衣水沖廁所
②采用過濾操作可以除去污水中的碎菜葉、碎塑料薄膜、泥沙等．
③用活性炭物質(zhì)，可以除去污水中的臭味．
（5）從用途角度看：如圖實驗中水的作用是提供熱量和隔絕氧氣．

3．第21屆聯(lián)合國氣候變化大會11月30日在巴黎開幕．這次會議議程圍繞兩大主題展開：溫室氣體減排，以及發(fā)展中國家對有效的氣候政策的支持．為了控制溫室效應和改善生存環(huán)境，下列措施中切實可行的是（　�。�
1開發(fā)氫能源；              ②禁止使用煤等燃料；    ③禁止亂砍亂伐；
④減少煤等燃料的使用；      ⑤利用水力發(fā)電；        ⑥種植花草樹木．

A．

①②④

B．

③④⑤⑥

C．

①③④⑤⑥

D．

①②③④⑤⑥

2．從防火、滅火、自救等安全知識判斷，下列做法正確的是（　�。�

	A．	室內(nèi)著火時馬上打開門窗		B．	電器著火時用水澆滅
	C．	開啟電燈檢查燃氣是否泄漏		D．	發(fā)生火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻

1．根據(jù)下列實驗裝置圖（如圖1），回答下列問題：

（1）實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學方程式是2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，為了得到平緩的氣流，選用的發(fā)生裝置是C（填字母序號）．可用裝置F收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．實驗室用固體加熱制取氣體時選用發(fā)生裝置A，其儀器用品的組裝順序正確是：②（填序號）．
①鐵架臺→木塊→試管→酒精燈    ②鐵架臺→木塊→酒精燈→試管
（2）用塊狀大理石和稀鹽酸制取CO₂，實驗室常選擇B裝置而不必選擇C裝置的原因是不必控制反應速率（或反應速率適中）；檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿了．
（3）G裝置被稱為“萬能瓶”具有多種用途．實驗室用G裝置收集H₂，則氣體應從a口進入（填“a”或“b”）．
（4）用如圖2所示的裝置進行硫在氧氣中燃燒的實驗，現(xiàn)象是藍紫色火焰．燃燒結(jié)束后取出燃燒匙，立即用玻璃片蓋住瓶口并振蕩，發(fā)現(xiàn)玻璃片被“吸住”，猜想集氣瓶中NaOH溶液的作用是NaOH溶液能吸收SO₂氣體（或與SO₂反應）．

20．分類是學習化學的方法之一．下列各組物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　�。�

	A．	氮氣、氯酸鉀、鋁合金		B．	液氧、過氧化氫、汽油
	C．	石墨、甲烷、碘酒		D．	C60、干冰、硫酸

19．下列說法正確的是（　　）

	A．	物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應一定是氧化反應
	B．	魚蝦能在水中生存是由于氧氣易溶于水
	C．	將燃著的木條伸入集氣瓶中，火焰立即熄滅，說明瓶內(nèi)的氣體一定是二氧化碳
	D．	二氧化碳通入滴有紫色石蕊試液的水中，溶液由紫色變?yōu)榧t色

18．某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置，進行氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，請寫出反應的化學方程式：
2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．在用橡皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氧氣還可選用的裝置是C（填序號）．若用A裝置制取氧氣，A裝置中需添加高錳酸鉀，在試管口塞一團棉花．裝置B中的分液漏斗代替了長頸漏斗，具有的優(yōu)點是可控制反應速率．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO₄放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂并用排水法進行收集．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應生成的MnO₂分解放出O₂
猜想Ⅱ：反應生成的K₂MnO₄分解放出O₂
猜想Ⅲ：反應生成的K₂MnO₄和MnO₂分解放出O₂
[實驗驗證]同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變，則猜測Ⅰ和Ⅲ錯誤；
第二組同學取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．KMnO₄在KClO₃的分解反應中作催化劑嗎？否（填“是”或“否”），請寫出此過程中KClO₃分解的化學方程式：2KClO₃ $\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O₂↑．

17．阻燃劑氫氧化鋁受熱分解時吸收熱量，同時生成耐高溫的氧化鋁和水蒸氣，起到防火作用．下列關于該阻燃劑防火原因的敘述中錯誤的是（　　）

	A．	反應能夠降低溫度，可燃物不易達到著火點
	B．	生成氧化鋁覆蓋在可燃物表面，可隔絕空氣
	C．	生成大量水蒸氣，降低可燃物周圍氧氣濃度
	D．	反應吸熱，降低了可燃物的著火點

16．下列各物質(zhì)按照單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（　　）

	A．	石墨、干冰、石油		B．	紅磷、硫酸、潔凈的空氣
	C．	生鐵、過氧化氫、澄清石灰水		D．	金、氯酸鉀、食醋