11．用分子的觀點對下列現(xiàn)象的解釋，錯誤的是（　　）

	A．	濕衣服晾干--分子不斷運動
	B．	水受熱變?yōu)樗�蒸�?-分子間間隙變大
	C．	食物腐敗--分子本身發(fā)生變化
	D．	熱脹冷縮--分子大小隨溫度改變而改變

10．如圖所示實驗操作錯誤的是（　�。�

A．

B．

C．

D．

9．科學探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究，并填寫下列空白．
（1）[提出問題]小森同學在滴加FeCl₃溶液時，不小心把滴加FeCl₃溶液的滴管放入到盛“雙氧水”（過氧化氫）的試劑瓶中，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小森聯(lián)想到二氧化錳可作過氧化氫分解的催化劑，F(xiàn)eCl₃溶液是否也可以作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他做了以下探究．
（2）[猜想與假設]FeCl₃溶液能作過氧化氫分解的催化劑．
（3）[設計與實驗]

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
在一支試管中加入5mL15%的H2O2溶液，然后滴入適量的FeCl3溶液，把帶火星的木條伸入試管．		FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化劑

（4）[討論與反思]
已知FeCl₃溶液中含有H₂O、Fe³⁺和Cl ^-三種粒子，小森同學又做了三種猜想：
猜想1：真正催化H₂O₂分解的是FeCl₃溶液中的H₂O；
猜想2：真正催化H₂O₂分解的是FeCl₃溶液中的Fe³⁺；
猜想3：真正催化H₂O₂分解的是FeCl₃溶液中的Cl ^-；
你認為最不可能的是哪一種猜想？猜想1，理由是過氧化氫溶液中有水．
小森同學又對余下的猜想進行了實驗探究，請你幫助他填寫下表：

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結論
向盛有5mL15%的H2O2溶液的試管中加入少量的鹽酸，然后把帶火星的木條伸入試管中．	無明顯現(xiàn)象

你認為小森同學的哪一種猜想正確？猜想2，理由是鹽酸溶液中有水分子和氯離子，實驗中無明顯現(xiàn)象．

8．寫出下列“2”的涵義
2H氫原子的個數(shù)為兩個    
H₂每個氫分子中含有2個氫原子   
Ca²⁺每個鈣離子帶2個單位正電荷  
Mg$\stackrel{-2}{O}$在氧化鎂中氧元素顯-2價  
2NO₃^-硝酸根離子的個數(shù)為2．

7．化學用語可準確、簡潔地記錄、表達、交流化學信息，請用化學符號表示：
（1）2個過氧化氫分子2H₂O₂．
（2）2個氮原子2N．
（3）表示的粒子S^2-．
（4）氯化亞鐵中鐵元素的化合價為+2價$\stackrel{+2}{Fe}$Cl₂．
（5）2個硫酸根離子2SO₄^2-
（6）3個氯離子3Cl^-．
（7）天然氣的主要成分CH₄；
（8）硝酸亞鐵溶液中大量存在的陽離子Fe²⁺．

6．根據(jù)所學的知識并結合下列儀器，回答有關問題：

（1）寫出儀器A的名稱試管．
（2）實驗室以高錳酸鉀為原料制取并收集氧氣，完成這個實驗除選用A、D、E、F，I外，還需增加的儀器是酒精燈，反應的化學方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．
（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，組裝一套氣體發(fā)生裝置所需的儀器是BCG
（填字母），反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑
（4）通過查閱資料獲知：鎂在加熱條件下與O₂、N₂、CO₂、H₂O均能發(fā)生反應；氮化鎂（Mg₃N₂）能與水反應；堿石灰的主要成分是生石灰和氫氧化鈉固體的混合物．小強欲在實驗室里以空氣和鎂粉為原料制取少量氮化鎂．可供選擇的裝置和藥品如圖2示：
①導管口之間的連接順序是：a→g→f→d→e→b→c→h．
②通氣后，應先點燃裝置C（填“B”或“C”）的酒精燈，裝置D的作用是吸收空氣中的水蒸氣．

5．我們知道鹽酸能使石蕊溶液變紅色；石灰水能使酚酞變紅色．
讓我們和小亮一起走進化學實驗室，共同來學習科學探究的方法．
小亮在實驗室用一小塊生鐵與稀鹽酸反應，觀察到生鐵表面出現(xiàn)氣泡，同時發(fā)現(xiàn)反應后的液體中有少量黑色不溶物．
提出問題：這種黑色不溶物是什么呢？
猜與假設：這種黑色不溶物中可能含碳．
設計方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會有CO₂氣體生成，要想進一步確定這種氣體，可以用澄清石灰水來檢驗．
進行實驗：小亮按設計方案進行實驗，得到了預想的結果．
解釋與結論：由此小亮得出結論：
（1）生鐵中含碳（填“含”或“不含”）；
（2）碳與稀鹽酸不能反應（填“能”或“不能”），鐵與稀鹽酸能反應（填“能”或“不能”）．寫出能反應的化學方程式Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑．

4．雙氧水（H₂O₂）既是工業(yè)上重要的綠色氧化劑，又是常用的醫(yī)用消毒劑．
（1）常用的醫(yī)用消毒劑雙氧水的溶質質量分數(shù)是5%，5%的含義是每100g雙氧水中含H₂O₂5g．
（2）明配制了5%的雙氧水600g，600g溶液中溶質為30克，溶劑為570克．
（3）明倒出了300g雙氧水溶液進行消毒，則剩下的溶液中溶質的質量分數(shù)為5%．

3．某化學興趣小組的學生，發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學到的金屬活動性順序表中，該小組為了了解R與常見金屬鋁、銅的金屬活動性順序，進行如下探究活動：
【作出猜想】他們考慮到鋁的活動性比銅強，對三種金屬的活動性順序作出如下猜想：
猜想一：Al＞Cu＞R，猜想二：Al＞R＞Cu，猜想三：R＞Al＞Cu，
【查閱資料】R是一種銀白色的金屬，在R的鹽溶液中只有+2價，R的鹽溶液呈藍色，常溫下鋁的表面會形成一層致密的氧化膜；硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無色．
【實驗探究】為了探究哪一種猜想成立，甲、乙、丙三位同學分別針對猜想一、猜想二、猜想三設計實驗方案并展開實驗探究．

猜想	主要操作	主要現(xiàn)象	實驗結論
猜想一	打磨R絲，并將其插入到硫酸銅溶液中	R絲表面覆蓋了一層紅色的物質	猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）
猜想二	打磨粗細相同的R絲、鋁絲、銅絲，分別將它們插入到體積相同、溶質質量分數(shù)也相同的稀硫酸中	①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液由無色逐漸變成藍色 ②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快 ③銅絲表面沒有氣泡產(chǎn)生	猜想二成立． R與稀硫酸反應的化學方程式為 R+H2SO4=RSO4+H2↑
猜想三	將鋁絲插入到RSO4溶液中	無明顯現(xiàn)象	猜想三成立

【交流反思】
究竟哪種猜想成立？三位同學經(jīng)討論交流，發(fā)現(xiàn)丙同學在實驗前沒有打磨鋁絲，這可能會導致實驗結論錯誤．于是他們先打磨鋁絲，再將其插入到丙同學做實驗用過的溶液中，一段時間后，溶液的顏色變淺或顏色逐漸褪去；進而確認猜想三不成立，猜想二成立．
探究結束后，他們總結得出：通過金屬與酸溶液反應或金屬與鹽溶液反應可以比較金屬活動性強弱．

2．堿的產(chǎn)量是衡量一個國家化學工業(yè)發(fā)展水平的重要指標．下面是實驗室摸擬侯氏制堿法生產(chǎn)原理的主要過程：
（1）20℃時，向濃氨水中通入足量的二氧化碳得到NH₄HCO₃飽和溶液；
②向NH₄HCO₃飽和溶液中加入食鹽細粒，并不斷攪拌，直到NaHCO₃結晶析出完畢；
③將析出的晶體過濾，得到晶體和濾液，洗滌晶體，然后將晶體放在試管中充分加熱，得到Na₂CO₃，同時生成的CO₂可循環(huán)利用；
④向③的濾液中加入食鹽細粒，析出NH₄Cl晶體，過濾，得到NH₄Cl．
（1）請寫出步驟②和③的化學方程式． ②：NH₄HCO₃+NaCl═NH₄Cl+NaHCO₃↓； ③：2NaHCO₃ $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑．
（2）侯氏制堿法的優(yōu)點之一是所得的副產(chǎn)品氯化銨是一種氮肥．該化合物遇堿會生成有刺激性氣味的氣體NH₃（寫化學式，下同），此氣體可使紫色石蕊試液變藍，以上反應現(xiàn)象可用于檢驗氯化銨中的陽離子．若要通過實驗區(qū)分氯化銨和另一種氮肥硝酸銨，常用的試劑是AgNO₃溶液．
Ⅱ．侯氏制堿法所得的純堿中常含有少量氯化鈉，現(xiàn)用如圖所示裝置來測定純堿樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)（鐵架臺、鐵夾等固定用裝置已略去）．

實驗步驟如下：
①按圖連接裝置，并檢查氣密性；
②準確稱得盛有堿石灰（固體氫氧化鈉和生石灰的混合物）的干燥管D的質量為83.4g；
③準確稱得6.0g純堿樣品放入裝置B的廣口瓶中；
④打開裝置B的分液漏斗旋塞，緩緩滴入稀硫酸，至不再產(chǎn)生氣泡為止；
⑤打開彈簧夾，往試管A中緩緩鼓入空氣數(shù)分鐘，然后稱得干燥管D的總質量為85.6g．
試回答：
（1）鼓入空氣的目的是驅趕裝置中的氣體，使反應生成的二氧化碳氣體被D中堿石灰完全吸收，裝置A中試劑X最適宜選用氫氧化鈉溶液．
（2）若沒有C裝置，則會導致測定結果偏大 （填“偏大”或“偏小”）．
（3）E裝置的作用是防止空氣中的二氧化碳與水蒸氣被D中堿石灰吸收使測定結果偏大．
（4）請根據(jù)實驗中測得的有關數(shù)據(jù)，計算純堿樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)．（要求：寫出計算過程，結果保留一位小數(shù)）