7．從分子和原子的角度解釋并分析下列事實，其中不正確的是（　　）

	A．	品紅在水中擴散---分子在不斷的運動
	B．	物體的熱脹冷縮---分子的大小隨溫度的改變而改變
	C．	氧化汞分解成汞和氧氣---分子還可以再分
	D．	一滴水中大約有1.67×1021個水分子---分子很小

6．下列變化過程中只涉及物理變化的是（　　）

	A．	紙張燃燒		B．	鐵生銹
	C．	活性炭吸附有色氣體		D．	銅片在空氣中加熱

5．化學(xué)興趣小組的同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．
（1）取一支紅色的短蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭一直浮在水面上．據(jù)此請總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì)：硬度小，不溶于水，密度小于水．
（2）點燃蠟燭（圖一），能觀察到發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象：發(fā)光，發(fā)熱，燃燒．（寫出一條）

（3）取一小木條，迅速平放入火焰中（圖二）約一秒后取出，觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑．據(jù)此推測，蠟燭火焰中外焰溫度最高．
（4）將短玻璃管插入焰心，用燃燒的木條靠近導(dǎo)管另一端（圖三），發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的氣體可以點燃．請你推測導(dǎo)管里氣體可能會是石蠟蒸汽．
（5）取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方（圖四），觀察燒杯壁上有水珠出現(xiàn)．片刻后取下燒杯，迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．
據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的．你認為他的結(jié)論是否正確？不正確．
（6）為了測定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比，小華設(shè)計了如圖五所示的實驗．
實驗步驟如下：
先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ（吸收水）、裝置Ⅲ（吸收二氧化碳）的質(zhì)量．
按圖示連接好儀器，點燃蠟燭，同時從a導(dǎo)管口抽氣．
一段時間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量．
實驗數(shù)據(jù)如表．請回答：

	蠟燭	裝置Ⅱ	裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g	15.8	182.3	212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g	14.4	184.1	216.6

①該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g．
②由該實驗數(shù)據(jù)計算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6：1．
③理論上，裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是與消耗的蠟燭比較，生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素質(zhì)量．
④該實驗?zāi)芊駵蚀_測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量？說明理由．不能，空氣中的水和二氧化碳也能被裝置Ⅱ、裝置Ⅲ吸收．

4．A～F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．已知A、B組成相同E是天然氣的主要成分，請回答下列問題：
（1）A的化學(xué)式為H₂O₂；B的名稱水
（2）C的用途之一為支持燃燒．
（3）反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型為分解．
（4）反應(yīng)②的宏觀結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的
（5）反應(yīng)④的化學(xué)方程式為CH₄+2O₂ $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂+2H₂O．

3．下列事實與相應(yīng)的解釋不相符的是（　�。�

選項	事實	解釋
A．	F、Cl原子化學(xué)性質(zhì)相似	化學(xué)反應(yīng)中都易得到1個電子
B．	向湯中加入少量的NaCl整鍋湯變咸	分子是不斷運動的
C．	稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定	原子的最外層電子均達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
D．	CO2和CO的化學(xué)性質(zhì)不同	分子的構(gòu)成不同

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

2．下列各選項中的變化能用化學(xué)變化解釋的是（　�。�

	A．	工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣、氮氣
	B．	二氧化碳氣體經(jīng)加壓、降溫得到干冰
	C．	石油分離出汽油、煤油和柴油，等
	D．	煤隔絕空氣加強熱，產(chǎn)生焦炭、煤焦油、焦爐氣，等

1．A、B、C均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件，部分反應(yīng)物和生成物已略去）．
若A、B、C均為氧化物，除氧元素外另一種元素均不相同，且三種物質(zhì)常溫下狀態(tài)均不同，其中C為液態(tài)．則B轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)方程式為：2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O，B物質(zhì)用途有滅火，A轉(zhuǎn)化為C的化學(xué)反應(yīng)類型可能為CuO+2HCl═CuCl₂+H₂O．

20．如圖表示在一定條件下，物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程的微觀示意圖，請根據(jù)圖形信息回答問題：

①CO分子中C、O元素的質(zhì)量比為3：4；
②O^2-核外電子數(shù)為10；
③該過程的化學(xué)反應(yīng)方程式為CO+H₂O$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CO₂+H₂．

19．生石灰常用作食品干燥劑，其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外，還提醒人們注意：不可食用，不可浸水，不可開袋，兒童勿碰．
Ⅰ．華雪同學(xué)通過探究發(fā)現(xiàn)，某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質(zhì)失效．他采用的探究方法是：取少量樣品于試管中，加入少量水，用手觸摸試管外壁，沒有明顯的放熱現(xiàn)象．此實驗中加入的水必須是少量的，理由是水太多時會吸收較多的熱量，從而使放熱現(xiàn)象不明顯．
Ⅱ．甲、乙同學(xué)想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分，進行了如下探究：
【提出問題】生石灰干燥劑中含有哪些物質(zhì)？
【查閱資料】工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰．
猜想與假設(shè)】猜想1：含有氧化鈣、氫氧化鈣
猜想2：含有氧化鈣、碳酸鈣
猜想3：含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣
【活動與探究】甲、乙同學(xué)為了驗證猜想，進行了如下實驗：
甲同學(xué)實驗：取少量樣品于試管中，加入適量水充分反應(yīng)后，再滴加幾滴無色酚酞溶液，可觀察到溶液呈紅色．
乙同學(xué)實驗：取少量樣品于試管中，加入足量的稀鹽酸，有無色無味的氣體產(chǎn)生，該氣體能使澄清的石灰水變渾濁．
【結(jié)論與反思】
（1）猜想1錯誤（填“1”或“2”或“3”）．
（2）甲同學(xué)實驗中，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaO+H₂O=Ca（OH）₂，溶液呈紅色的原因是氫氧化鈣溶液顯堿性，能使無色酚酞溶液變紅．

（3）乙同學(xué)認為甲同學(xué)的實驗是多余的，因為在有氧化鈣的情況下，無法檢驗是否含有氫氧化鈣．
【總結(jié)與提升】
（1）甲、乙同學(xué)最終無法確定該生石灰干燥劑的成分，實驗失�。�華雪同學(xué)認為，可以通過定量實驗來確定．在定量實驗時一定要用到的實驗操作是稱量．
（2）打開食品包裝袋后，生石灰干燥劑不宜繼續(xù)與食品放在一起，因為生石灰吸收空氣中的水，會加速食品變質(zhì)．
（3）請寫出工業(yè)上制生石灰的化學(xué)方程式CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑．

18．請用所學(xué)的知識回答下列問題：
（1）pH＜5.6的降雨稱為酸雨．為什么把標準定為5.6？
（2）華雪同學(xué)用鋅粒與稀硫酸在如圖所示的裝置中制取氫氣，一段時間后不再有氣泡產(chǎn)生．在解釋“不再有氣泡產(chǎn)生”的原因時，華雪同學(xué)認為可能是鋅粒與稀硫酸脫離了接觸，你認為還可能有什么原因？
（3）用分子原子觀點解釋①空氣是混合物的原因是空氣是由氮分子、氧分子等多種分子構(gòu)成的
②人生病發(fā)燒測體溫時，水銀溫度計的汞柱很快上升，原因是溫度升高，汞原子間的間隔變大．