2．小明同學為了測定市面銷售的某品牌純堿（雜質(zhì)為氯化鈉）中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，進行了如下實驗：
①在三個燒杯中分別加入11.0g樣品；
②向三個燒杯中分別加入一定質(zhì)量的10.0%氯化鈣溶液；
③將充分反應后生成的沉淀過濾、洗滌、干燥，并稱量得到的白色固體．
實驗所得數(shù)據(jù)見下表，請你分析并進行有關計算：

	燒杯Ⅰ	燒杯Ⅱ	燒杯Ⅲ
加入10.0%氯化鈣溶液的質(zhì)量（g）	55.5	120.0	150.0
白色固體的質(zhì)量（g）	5.0	10.0	10.0

（1）樣品中碳酸鈉的質(zhì)量是多少？
（2）在圖中繪制出白色沉淀與加入氯化鈣溶液的質(zhì)量關系圖（圖上要注明白色沉淀、氯化鈣溶液的相關質(zhì)量）．
（3）充分反應后，燒杯Ⅱ中氯化鈉的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？

1．“硝酸”是高中化學將要學習的物質(zhì)，濃硝酸見光會發(fā)生化學變化，其化學方程式為：
4HNO₃$\frac{\underline{\;光照\;}}{\;}$4NO₂↑+2H₂O+X↑
（1）X的化學式為O₂．
（2）硝酸中氮元素的化合價為+5．
（3）硝酸具有酸的一些共性，是因為它在水溶液中也能解離出H⁺（用化學符號）．

20．比較推理是化學學習中常用的思維方法，下列推理正確的是（　�。�

	A．	同一化合物中，金屬元素顯正價，則非金屬元素一定顯負價
	B．	氫氧化鋁可治療胃酸過多，則氫氧化鈉也可治療胃酸過多
	C．	CO和CO2分子構成不同，則化學性質(zhì)不同
	D．	燒堿屬于堿，則純堿也屬于堿

19．元素周期表又迎來了新成員，合會宣布確認113號、115號、117號和118號元素．科學聯(lián)合會確認元素種類的主要依據(jù)是原子的（　�。�

A．

質(zhì)子數(shù)

B．

中子數(shù)

C．

電子數(shù)

D．

相對原子質(zhì)量

18．如圖所示的實驗裝置來研究植物的呼吸作用，A瓶中加入20粒小麥種子，B瓶不加，取兩張濕潤的藍色石蕊試紙，然后將其分別放入A、B兩瓶，一端用瓶蓋蓋住，使其懸掛在瓶中．
（1）實驗設計B瓶的作用是對照．
（2）將實驗裝置在25℃條件下放置一段時間，AB瓶的試紙顏色分別為A為紅色；B不變色．

17．如圖是A、B、C三種物質(zhì)的溶解度曲線，請你根據(jù)此圖完成下列問題：
（1）A、C兩種物質(zhì)溶解度相等時的溫度是20℃．
（2）30℃時，等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液中，溶質(zhì)質(zhì)量最少的是C．
（3）把等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液同時從30℃降溫到20℃，其中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)沒有發(fā)生改變的是C物質(zhì)的溶液．

16．化學課上，同學們圍繞“水污染與防治”的主題展開熱烈的討論．
（1）請將引起水污染的原因補充完整．
①：農(nóng)藥、化肥的不合理施用；  ②：生活污水任意排放； ③：工廠廢水未經(jīng)處理排放．
（2）氮和磷含量超標是導致水體富營養(yǎng)化的因素之一．下列化學肥料的使用與水體富營養(yǎng)化沒有直接聯(lián)系的是c（填標號，下同）．
a．CO（NH）₂    b．Ca₃（PO₄）₂       c．K₂CO₃d．KNO₃
（3）下面是同學們設計“家庭用水問卷調(diào)查”的部分內(nèi)容，其中需要通過做實驗才能回答的是b．
a．家庭用水是井水還是自來水           b．家庭用水是硬水還是軟水
c．家庭采用哪些節(jié)水措施               d．生活污水如何處理
（4）科學家發(fā)明了一種在厭氧微生物作用下處理水中有機物（以C₆H₁₀O₅為例）的新技術，其原理可表示為：2C₆H₁₀O₅+2O₂═7CO₂+5X．
①X的化學式是CH₄．
②利用該技術的一個負面影響是會增加空氣中的二氧化碳含量．由于空氣中的二氧化碳含量過高而引發(fā)的環(huán)境問題是b（填標號）．
a．酸雨             b．溫室效應          c．白色污染
③有同學建議選用NaOH溶液處理該技術產(chǎn)生的二氧化碳氣體．請寫出氫氧化鈉與二氧化碳反應的化學方程式2NaOH+CO₂=Na₂CO₃+H₂O．．

15．某校科學興趣小組的同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成丁一種氣體．同學們對這個實驗很感興趣．
【問題】紅熱的鐵與水蒸氣反應生成的氣體是什么？
【猜想】猜想一：生成的氣體可能是氧氣．
猜想二：生成的氣體可能是氫氣．
【探究】為驗證生成的氣體是什么，該組同學在老師的指導下，設計了如圖實驗裝置，并收集反應產(chǎn)生的氣體（注：裝置中必要的鐵架臺、鐵夾、鐵圈、石棉網(wǎng)、加熱設備等在圖中均已略去）．A試管內(nèi)裝有鐵粉，B燒瓶中裝有一定量的水，提供反應所需水蒸氣．

（1）該裝置中需加熱的儀器為AB（填字母）．
（2）圖中C裝置在實驗中起到了安全瓶的作用．若沒有C裝置，實驗結束時，先熄滅加熱設備，再把導管移出水面，這樣操作可能會導致倒流入試管，把試管炸裂．
（3）該組同學對所收集的氣體進一步實驗發(fā)現(xiàn)：該氣體不溶于水，比空氣輕，并且能燃燒．請你通過分析反應物的組成，結合實驗現(xiàn)象，判斷反應生成的氣體是氫氣．
（4）該反應在生成氣體的同時，還生成了一種黑色粉末狀固體，則組成黑色固體的元素應該是Fe、O（元素符號）．

14．在科學家的眼里二氧化碳是可以利用的重要資源，只要有合適的條件，可以像發(fā)生光合作用那樣將二氧化碳轉變?yōu)樗�需要的產(chǎn)物．我國科學家陳乾旺等研究成果表明，在440℃和800大氣壓條件下，二氧化碳和金屬鈉反應產(chǎn)生金剛石和碳酸鈉，合成的金剛石直徑最大可達1.2毫米，完全可以滿足工業(yè)用途．
（1）二氧化碳與金屬鈉反應生成金剛石和碳酸鈉的化學方程式為：3CO₂+4Na$\frac{\underline{\;高溫高壓\;}}{\;}$C+2Na₂CO₃，化學反應類型是置換反應．
（2）理論上66克二氧化碳可以制得多少克金剛石？（列式計算，相對原子質(zhì)量：C 12  O16  Na 23）

13．梧州市某中學化學興趣小組的同學發(fā)現(xiàn)，熟雞蛋在常溫下放置一、兩天后就會變臭了．富有營養(yǎng)而鮮美的雞蛋，怎么會散發(fā)出臭味呢？同學們旋即對此進行了研究．
【提出問題】這種散發(fā)出刺激性臭味的無色氣體是什么？它有怎樣的性質(zhì)？
【猜想假設】大家按照查閱到的雞蛋中主要含有的元素是 C、H、O、N、S 的信息，及相應元素的化合價，列出了氣體的可能存在形式分別有以下幾組：
甲組-含碳化合物：CH₄、CO、CO₂
乙組-含氮化合物：NH₃、NO、NO₂
丙組-含硫化合物：SO₂、SO₃
雖然列出了上述可能，但大家都一致提議排除甲組的可能性，大家提出的理由是：甲組氣體均為無色無味氣體．
【查閱資料】

物質(zhì)	NH3	NO	NO2	SO2	SO3
一些特性	堿性	在空氣中會迅速變成 NO2	紅棕色	酸性，有刺激性氣味，能使 KMnO4溶液褪色	沸點 44.8℃

根據(jù)所查閱的資料，大家進一步排除了 NO、NO₂，理由是NO₂是紅棕色氣體，而NO在空氣中會變成NO₂；也排除了 SO₃的可能，理由是常溫下SO₃不是氣體．
【實驗驗證】毫無頭緒的同學們向老師請教，老師笑而不語，拿出了兩集氣瓶的氣體 M，告訴大家這就是該刺激性臭味氣體的主要成分，具有可燃性，至于還有什么性質(zhì)，讓大家在注意防護和試驗安全的條件下進行探究．
（1）小吳同學用針筒抽取了部分氣體 M，注入盛有石蕊試液的試管中，結果沒有看到溶液變的現(xiàn)象，證明該氣體不是 NH₃；
（2）小周同學設法點燃了氣體 M，并拿一個干冷的小燒杯罩在火焰的上方，看到燒杯內(nèi)壁有小水珠出現(xiàn)，說明了 M 氣體中含有H 元素；燃燒后的氣體帶有刺激性，并能使另一個內(nèi)壁沾有 KMnO₄溶液的小燒杯，出現(xiàn)紅色褪去的現(xiàn)象，說明 M 氣體中還含有S 元素．
（3）為了進一步探究 M 氣體的組成，小施將 3.4g 的 M 氣體完全燃燒后，設法將燃燒后所得氣體，全部通入如圖裝置進行中．（注：堿石灰為固體 NaOH 和 CaO 的混合物）

經(jīng)充分吸收后稱重，發(fā)現(xiàn) A 裝置增重 1.8g，C 裝置增重 6.4g．通過計算可知，除了上述小周確定的兩種元素外，M 氣體中不含（填“含”或“不含”）其他元素；并確定了 M 的化學式為H₂S．而上圖中 B 裝置的作用是防倒吸作用；D 裝置的作用是防空氣中的二氧化碳和水蒸氣進入測量體系．