4．

	酸性溶液	堿性溶液	中性溶液
紫色石蕊溶液
無色酚酞溶液

3．下面是某學生學完化學用語后的一次練習的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　�。�

	A．	2SO42-：表示2個硫酸根離子
	B．	維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，該分子中含20個原子
	C．	Co：可表示1個一氧化碳分子
	D．	2O：表示2個氧原子

2．根據(jù)下列圖示的實驗操作，回答問題：
（1）如圖中多處操作用到玻璃棒，其中過濾時玻璃棒的作用是引流．
（2）若要完成“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液”的實驗，主要進行的實驗步驟依次是計算、稱量、量取、溶解裝瓶貼簽（填操作名稱）．
（3）若要完成“粗鹽中的難溶性雜質(zhì)的去除”的實驗，如圖中的操作步驟依次是CBE（填操作序號）
（4）醫(yī)療上常用0.9%的氯化鈉溶液作為生理鹽水，一袋500mL（密度約為1g/cm³）的生理鹽水，所含溶質(zhì)的質(zhì)量是4.5g，現(xiàn)要配制生理鹽水100g，需要質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液（密度約為1.09g/cm³）6.9mL（計算結(jié)果精確到0.1）

1．根據(jù)如圖回答問題：

（1）寫出下列儀器的名稱a錐形瓶，b水槽．
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣的化學方程式為2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑，制取的裝置是AC或AE（填字母序號）
（3）實驗室制取二氧化碳時，應選用的發(fā)生裝置是B，制該氣體不能用稀硫酸替代稀鹽酸的原因生成的硫酸鈣微溶，阻礙大理石繼續(xù)反應．
（4）根據(jù)如圖（甲、乙）回答問題：
①甲圖鐵絲在氧氣中燃燒時成螺旋狀的目的增大與氧氣的接觸面積；
集氣瓶瓶底放少量水的目的是防止生成的高溫熔化物炸裂瓶底．
②乙圖實驗得出的結(jié)論是二氧化碳密度比空氣大，不能燃燒，不支持燃燒．

20．某同學查閱資料得知，實驗室常用電石（主要成分CaC₂）與水反應制取乙炔（C₂H₂），反應的化學方程式為：CaC₂+2H₂O=Ca（OH）₂+C₂H₂↑（電石中的雜質(zhì)不溶于水且不與水反應，也不與Na₂CO₃反應）．在實驗室中，該同學把一定量的CaC₂加入Na₂CO₃溶液中，充分反應后過濾，得到濾渣和濾液，并對濾液的成分進行探究．
〔提出問題〕：濾液中溶質(zhì)的成分是什么？
〔猜想與假設(shè)〕：猜想一：NaOH、Na₂CO₃
猜想二：NaOH
猜想三：NaOH、Ca（OH）₂
[分析與推理]：
分析一：若猜想一成立，說明實驗中加入的CaC₂量少，CaC₂與水反應生成的Ca（OH）₂與Na₂CO₃反應后，Na₂CO₃剩余．
分析二：若猜想二成立，說明實驗中加入的CaC₂與水反應生成的Ca（OH）₂與Na₂CO₃恰好完全反應后．
分析三：若猜想三成立，說明實驗中加入的CaC₂量多，CaC₂與水反應生成的Ca（OH）₂與Na₂CO₃反應后，Ca（OH）₂剩余．
       由以上分析可推知：反應后濾液中一定存在的溶質(zhì)是NaOH（填化學式，下同），可能存在的溶質(zhì)是Na₂CO₃和Ca（OH）₂．對可能存在的溶質(zhì)，需要進一步實驗驗證．
[設(shè)計并實驗]

實驗序號	實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
實驗一	取少量濾液于試管中，向其中加入過量稀鹽酸	無氣泡產(chǎn)生	猜想一不成立
實驗二	另取少量濾液于試管中，向其中滴入適量碳酸鈉溶液	產(chǎn)生白色沉淀	猜想三成立，發(fā)生反應的化學方程式為 Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH

[拓展延伸]
       若向CuCl₂溶液中加入少量CaC₂，充分反應，可觀察到有氣泡產(chǎn)生，同時出現(xiàn)藍色的Cu（OH）₂（填化學式）沉淀．
        實驗室保存電石應注意放在干燥處．

19．研究性學習小組的同學們在實驗室中對某種家用制氧機制出的氣體進行研究．
實驗I：驗證氣體的性質(zhì)．
把一小塊燃著的木炭插入到盛有該氣體的集氣瓶中，觀察到木炭燃燒更旺，反應的化學方程式為C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂．
實驗II：測定氣體中氧氣的含量．
同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖所示裝置，檢查并確定裝置的氣密性良好，然后進行實驗，并重復多次．（實驗過程中由壓強差引起的誤差忽略不計）
[實驗步驟]
①加入藥品，將裝置連接固定．
②打開止水夾a和b，向A中緩慢鼓入一定量氣體后關(guān)閉止水夾a和b，觀察到A中水進入到B中，B中水的體積為200mL．
③用凸透鏡聚光引燃白磷，反應的化學方程式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅．
④待白磷熄滅并冷卻到室溫，打開止水夾，觀察到集氣瓶中有剩余的氣體的現(xiàn)象，說明收集的氣體不是純凈的氧氣．
⑤記錄B中剩余水的體積．
[數(shù)據(jù)記錄]

實驗次序	1	2	3	4	5
B中剩余水體積/mL	100	41	38	42	39

[數(shù)據(jù)處理和分析]
（1）在上表數(shù)據(jù)中，第1次數(shù)據(jù)偏差較大，導致產(chǎn)生較大誤差的可能原因是實驗時白磷不足．
（2）其余4組數(shù)據(jù)取平均值來進行計算，該家用制氧機制得的氣體中氧氣的體積分數(shù)約為80%．

18．某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$．請你參與探究：
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】（1）著火點是指可燃物燃燒所需要的最低溫度．
（2）白磷和紅磷的組成元素、燃燒現(xiàn)象和產(chǎn)物均相同．
（3）銅在空氣中加熱，和氧氣反應生成黑色的氧化銅．

	顏色、狀態(tài)	熔點/℃	著火點/℃	密度/g•cm-3
紅磷	暗紅色固體	590	240	2.34
白磷	白色或黃色固體	44.1	40	1.82

【猜想與假設(shè)】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是紅磷不足等
【交流與討論】
（1）丙同學認為，用木炭代替紅磷，就可以消除這個現(xiàn)象，大家認為丙同學的猜想不合理，理由是木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生壓強差；
（2）他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進（其他儀器忽略）．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒，
白磷燃燒的符號表達式為4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的物理性質(zhì)是導電性；
③與課本實驗裝置相比，該裝置的一個優(yōu)點是環(huán)保，生成的五氧化二磷有毒，不污染空氣；測量所得數(shù)據(jù)比較準確；所用試劑量少，節(jié)約藥品等．
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）．
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，左管液面上升了1格，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．黃色固體主要成分可能是白磷．

17．草木灰的主要成分是一種鉀鹽，向草木灰中滴加鹽酸，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體，則草木灰的主要成分是（填化學式）K₂CO₃．

16．氯化銨是一種氮肥．將氯化銨晶體與熟石灰粉末混合加熱會產(chǎn)生一種無色有刺激性氣味的、密度比空氣小的、極易溶于水的氣體，寫出此反應的化學方程式2NH₄Cl+Ca（OH）₂$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl₂+2NH₃↑+2H₂O．此氣體可選用與制氧氣相似的氣體發(fā)生裝置（填“制氧氣”或“制氫氣”），此氣體的收集方法是向下排空氣集氣法，因此氯化銨不能跟熟石灰一起使用．

15．氮肥促進作物的莖、葉生長，常用氮肥有尿素〔CO（NH₂）₂〕、氨水（NH₃•H₂O）、NH₄HCO₃、NH₄Cl、（NH₄）₂SO₄、NH₄NO₃（答出6種）等，其中NH₄NO₃的含氮量為35%．