全世界每年因生銹損失的鋼鐵，約占世界年產(chǎn)量的四分之一。某學生想探究鐵生銹是否必須同時有空氣和水，他將干凈的鐵釘放入如圖I、Ⅱ、Ⅲ三支試管中進行研究。    

實驗小組研究鹽酸、氫氧化鈣兩種物質(zhì)的化學性質(zhì)，做了如下圖所示8個實驗。  

小住在實驗室發(fā)現(xiàn)一種黑色粉末和一瓶標簽破損的無色溶液（如圖所示）。她取少量黑色粉末與溶液混合，發(fā)現(xiàn)立即產(chǎn)生了大量無色的氣泡。        

金屬鎂可與熱水反應生成氫氧化鎂，所得溶液呈堿性，可使酚酞溶液顯紅色。某同學將鎂條放在水中煮沸，趁熱取出部分溶液，滴加酚酞溶液，變?yōu)榧t色，放置在空氣中一段時間后，發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去了。    
(1)溶液的紅色褪去說明溶液的堿性___；    
(2)據(jù)你推測，導致溶液堿性變化的原因是：____    
(3)設計一個實驗來驗證你的一種推測，簡要說明操作、現(xiàn)象及結(jié)論。

小亮同學對課本中C和CuO反應的產(chǎn)物進行了進一步的探究。以下是他進行實驗的部分流程（裝置氣密性良好）：

小明的鄰居張大爺是種植蔬菜專業(yè)戶，去年購買的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，只記得是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種，張大爺正為此煩惱。    
(1)小明利用學過的化學知識，設計如下實驗方案幫助他鑒別化肥：    
【實驗步驟】    取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨。    
【實驗現(xiàn)象】    嗅到氨味。    
【實驗結(jié)論】    小明由上述實驗推斷該化肥不是________________。    
(2)小明暑假期間到農(nóng)田施肥時，發(fā)現(xiàn)撒落在地上的碳酸氫銨在陽光的照射下很快消失了，同時有濃烈的刺激性氣味。他很好奇，返校后和同學們進行探究，請你一同參與：    
【提出問題】溫度較高時，碳酸氫銨能分解嗎？產(chǎn)物是什么？
【猜想假設】    碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、         二氧化碳、氨氣。    
【收集資料】    氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。    
【實驗設計】小明設計了如圖所示的裝置進行實驗（夾持儀器省略）。    

實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學提出打開瓶塞觀察。這屬于科學探究中的

為了認識某種現(xiàn)象，探究一個問題，我們常常提出與問題有關(guān)的_________，設計_________，以驗證或否定________；在實驗中，要細心觀察和記錄現(xiàn)象，通過_________和_________， 和_________，_________得出_________。

為了探究氨氣（NH₃）的某些性質(zhì)，某同學做了以下實驗：下圖中從左向右依次是他做的實驗及相應現(xiàn)象。（氨水呈堿性，酚酞試液遇氨水顯紅色）