15．現(xiàn)有以下裝置、儀器和藥品．請根據(jù)要求回答問題：

（1）指出圖A的實驗室制氧氣裝置的兩處明顯錯誤試管口向上傾斜；試管口沒有塞一團棉花．
（2）裝置B中反應的化學方程式為：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑；把H與B組合，操作彈簧夾可以使反應停止或發(fā)生，還可以從“C至H”中選擇儀器CEH（填序號）組裝一個可隨時使反應發(fā)生或停止的裝置；若用H₂O₂和MnO₂制取O₂，且能獲得平穩(wěn)的氣流，應選E（或F）和D組合．
（3）若用圖I所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H₂，則H₂導入端為b（填“a”或“b”）．
（4）用圖J所示礦泉水瓶可以證明CO₂與NaOH溶液確實發(fā)生了反應，其現(xiàn)象是礦泉水瓶變癟，應作的對比實驗是用等體積水代替氫氧化鈉溶液重復上述實驗．

14．從微觀的角度認識物質及其變化，更有助于了解物質組成及變化的本質，如有圖所示．

（1）圖1粒子所屬元素可以組成多種化合物，請寫出由上述某些元素組成的一種堿的化學式：NaOH．
（2）如圖2表示氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的微觀過程，該反應的本質是氫離子和氫氧根離子結合生成水．請寫出一個與上述反應本質相同的化學反應方程式：2KOH+H₂SO₄=K₂SO₄+2H₂O．

13．現(xiàn)有A、B、C、D、E五種物質，分別為鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈣、鐵粉和氧化鈣中的一種．其中，A的濃溶液是無色液體，有刺激性氣味，在空氣中會形成白霧；B為單質；D是“波爾多液”的主要成分之一；E是熟石灰的主要成分．請回答下列問題：
（1）在圖中，能相互反應的物質之間用短線“-”連線，通過一步反應能直接轉化的兩種物質之間用箭號“→”連線（從反應物指向生成物），請將C、D、E之間符合這兩種情況的關系用“-”或“→”分別連線好．
（2）寫出D、E兩種物質間發(fā)生反應的方程式：CuSO₄+Ca（OH）₂=CaSO₄+Cu（OH）₂↓．

12．根據(jù)圖中三種固體物質的溶解度曲線回答問題：

（1）分析圖1，P點處A、B兩種物質的溶解度關系是A=B（填“＞”“＜”或“=”）；
（2）取一定質量的A的飽和溶液，將溶液溫度從t℃降低到10℃，溶液中溶質的質量分數(shù)減�。ㄌ睢霸龃蟆薄皽p小”或“不變”）．

11．南海自然資源豐富．（1）在“南海一號”打撈出的文物中，鎏金龍紋手鐲光彩奪目、完好無損；銅鏡表面有銅銹；鐵器則銹跡斑斑，殘存很少．這說明金、銅、鐵這三種金屬的活動性由強到弱的順序是鐵＞銅＞金．
（2）海水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．

10．水是生命之源，我們應該愛護水資源．化學興趣小組的同學對某湖的水質狀況進行了相關研究調查：
（1）取回水樣，靜置后過濾．
（2）要測定水質的酸堿性強弱．測定時，下列最適宜的是（填字母）B．
A．酚酞溶液　　　       B．pH試紙　　        　C．石蕊溶液
（3）下列做法會造成水體污染的是（填字母）AB．
A．隨意棄置廢舊電池                  B．含二氧化硫的工業(yè)廢氣任意排放
C．工業(yè)廢水處理達標后再排放          D．嚴格監(jiān)管化肥和農藥的使用
（4）如圖是小英同學三月份為班級板報繪制的一幅畫，

她這樣做的目的是向學生宣傳（或倡導或號召）節(jié)約用水，愛護水資源．請你再寫出一種符合畫面主題的具體做法：用淘米水澆花．

9．圖中的①、②分別是氯元素、鈉元素在周期表中的信息，A、B、C、D是四種粒子結構示意圖．請你回答下列問題：

（1）鈉元素的原子序數(shù)為11，畫出它的原子結構示意圖．
（2）示意圖D中的x=8．
（3）A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是B和C（填序號）．
（4）A和B兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以它們具有相似的化學性質．

8．香蕉等水果有芳香氣味，是因為其中含乙酸乙酯（C₄H₈O₂）等物質．下列乙酸乙酯的說法不正確的是（　　）

	A．	每個分子由4個碳原子、8個氫原子和2個氧原子構成
	B．	屬于氧化物
	C．	相對分子質量為88
	D．	碳、氫、氧三種元素質量比為6：1：4

7．廚房中幾種物質在互相談論著，你認為它們的敘述中屬于物理變化的是（　�。�

	A．	玻璃杯：我被摔碎了		B．	煤氣：我燃燒了
	C．	菜刀：我生銹了		D．	食物：我腐爛了

6．請你參與下列探究：
【問題情景】某實驗小組將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質的同時還有較多的氣泡放出．這一現(xiàn)象激發(fā)起了同學們的探究欲望，生成的是什么氣體？
【提出猜想】從物質組成元素的角度分析，放出的氣體可能是SO₂、O₂、H₂．
【查閱資料】SO₂易溶于水，它能與NaOH反應，生成Na₂SO₃．
【方案設計】依據(jù)上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O₂，則檢驗方法是收集氣體，用帶火星的小木條伸入集氣瓶內，看是否復燃．
（2）乙同學認為是SO₂，則只需將放出的氣體通入盛有NaOH溶液的洗氣瓶中，稱量通氣前后洗氣瓶的質量．
（3）實驗小組同學合作設計了如圖1所示組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體．

如果放出的是O₂和H₂，你認為方案中的安全隱患是在B處加熱時可能會發(fā)生爆炸．
丙同學認為：為確保安全，實驗前應先收集一試管氣體，檢驗純度，確定安全后方可采用上面的裝置進行實驗．
【實驗探究】經(jīng)丙同學確認安全后，小組同學首先對裝置A進行稱量，再將收集到的氣體從a通入，過一會兒點燃B處酒精燈；一段時間后，發(fā)現(xiàn)表面含CuO的銅網(wǎng)由黑色變?yōu)楣饬恋募t色；停止通氣，再次稱量裝置A，發(fā)現(xiàn)質量無增減．
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是H₂．
【思維拓展】
（1）由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有酸性物質．
（2）不通過稱量，如何判斷SO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應呢？有一同學設計了如圖2所示的裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)試管內液面上升，就得出SO₂與NaOH溶液發(fā)生反應的結論．其他同學認為這一方案不嚴謹，理由是SO₂溶于水，試管內液面也會上升．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，仍利用該裝置，補做的實驗是把燒杯中的氫氧化鈉溶液改為適量水做對比試驗．