11．下列有關慶祝活動的情景中，蘊含著化學變化的是（　�。�

A．

彩旗飄揚

B．

氣球升空

C．

燃放焰火

D．

歌聲嘹亮

10．如圖是某硝酸銨產(chǎn)品包裝袋上的標簽
說明．仔細分析標簽說明，然后回答下列有關問題．
（1）硝酸銨由氮、氫、氧三種元素組成．
（2）硝酸銨的相對分子質(zhì)量是80．
（3）硝酸銨中氮元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比是7：1：12．
（4）該硝酸銨產(chǎn)品中所含硝酸銨的質(zhì)量分數(shù)是97%．
（5）某農(nóng)民有10畝地，開始準備每畝地需施用66kg純硫酸銨[（NH₄）₂SO₄]來促進農(nóng)作物生長，現(xiàn)因純硫酸銨缺貨，改施用上述硝酸銨產(chǎn)品，若要使兩種化肥達到相同的肥效，則該農(nóng)民總共需購買多少kg上述硝酸銨產(chǎn)品？（寫出計算過程）

9．現(xiàn)有下列初中化學常用的制取氣體部分裝置．請完成以下各題：

（1）寫出上圖中a、b兩種儀器的名稱：a鐵架臺、b錐形瓶．
（2）以高錳酸鉀為原料制取氧氣，應選用AE裝置（填字母）來制取并收集，反應的化學符號表達式是KMnO₄$\stackrel{加熱}{→}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．在用橡膠管連接上面裝置中的玻璃導管時，應先把玻璃管口潤濕，然后稍稍用力把玻璃管插入橡膠管．
（3）若要收集一瓶氧氣，供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用，最好用排水法收集．
①用排水法收集的理由是收集的氧氣比較純凈；方便在試管中留少量水．
②用下列方案收集氧氣，其中最合理的是E（填字母）．
③用排水法收集氧氣時，判斷集氣瓶中氣體己收集滿的方法是瓶口有氣泡冒出；實驗結束時，應先從水槽中移出導管，再熄滅酒精燈，原因是防止水倒流到熱的試管，使試管炸裂．

8．某化學小組的同學在學習《奇妙的二氧化碳》時，設計了如圖所示的實驗：

實驗步驟及操作	實驗現(xiàn)象
①將注射器1中的水推入充有CO2的三頸燒瓶中，振蕩	氣球略微鼓起
②將注射器3中的澄清石灰水推入三頸燒瓶中	澄清石灰水變渾濁
③將注射器2中的溶液推入三頸燒瓶中	溶液變澄清且氣泡冒出，氣球變癟

問題討論：
（1）步驟①中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是二氧化碳溶于水并且與水反應使瓶內(nèi)氣壓變小，此實驗說明，在密閉的體系內(nèi)，氣壓變小的原因是氣體減少．
（2）步驟②中的操作是將注射器3中的澄清石灰水推入三頸燒瓶中，發(fā)生反應的文字表達式為二氧化碳+氫氧化鈣$\stackrel{．}{→}$碳酸鈣+水．
（3）③中產(chǎn)生的另一現(xiàn)象為“且氣泡冒出”，發(fā)生反應的化學符號CaCO₃+2HCl═CaCl₂++CO₂↑+H₂O．

7．寫出下列反應的文字表達式或化學符號表達式（把文字表達式中物質(zhì)的名稱改寫為對應的化學式），并回答有關問題．
（1）石蠟在空氣中燃燒的文字表達式：石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳，常溫下呈液態(tài)的生成物屬于氧化物（填物質(zhì)類別）．
（2）碳酸氫銨固體受熱分解的化學符號表達式：NH₄HCO₃$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH₃↑+H₂O+CO₂↑，固體應放到試管（填容器名稱）中加熱．
（3）實驗室用雙氧水和少量二氧化錳混合物制取氧氣的化學符號表達式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑，其中二氧化錳的作用是催化作用．
（4）鐵在氧氣中燃燒的化學符號表達式：3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄，該反應屬于化合反應（填基本反應類型）．

6．根據(jù)題意用數(shù)字和化學符號表示：
（1）3個氧分子3O₂；    
（2）2個氮原子2N；
（3）2個鐵離子2Fe³⁺；    
（4）氫氧根離子OH^-；
（5）氧化鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$₂O₃；  
（6）保持干冰化學性質(zhì)的最小微粒CO₂．

5．硝酸鉀是初中化學重要的一種鹽．請按要求填寫下列有關空格：
（1）硝酸鉀屬于（填“屬于”或“不屬于”）復合肥．
（2）硝酸鉀是制備黑火藥的原料，其反應原理是：2KNO₃+S+3C$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$K₂S+3CO₂↑+X↑．此反應生成物X的名稱是二氧化碳． 
（3）如圖為硝酸鉀和另外兩種物質(zhì)的溶解度曲線示意圖，其中能表示KNO₃的溶解度曲線的是c（填“a”、“b”或“c”）；將t₂℃時飽和的KNO₃溶液降溫至t₁℃，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的變化是變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）酸與堿發(fā)生中和反應可生成鹽，則發(fā)生中和反應生成硝酸鉀所用的堿為溶質(zhì)．
（5）質(zhì)量分數(shù)為4%的硝酸鉀溶液可作為番茄無土栽培的營養(yǎng)液，實驗室欲配制500g該營養(yǎng)液，需要硝酸鉀的質(zhì)量是20g，溶解過程中使用玻璃棒的作用是攪拌．

4．鑒別下列物質(zhì)所選用的方法不能達到目的是（　�。�

	A．	用酚酞試液鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉溶液
	B．	用燃著的木條鑒別氧氣和二氧化碳
	C．	用稀鹽酸鑒別碳酸鈣粉末和碳酸鈉粉末
	D．	灼燒聞氣味鑒別棉線和羊毛線

3．化學用語是學習化學的工具，下列化學用語與含義不相符的是（　�。�

	A．	P2O5---五氧化二磷		B．	O2---2個氧原子
	C．	Ca2+---鈣離子		D．	2H2O---2個水分子

2．小明將家中清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】檢驗該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復燃；
③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是使氧氣中的水蒸氣冷凝   
（2）實驗結論：雙氧水沒有失效．
【第二組實驗】：氧化銅（CuO）能否催化“雙氧水”分解
[猜想]Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；
Ⅱ．CuO參與反應產(chǎn)生O₂，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變．
[實驗]用天平稱量0.2gCuO，取5mL的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（3）完成下表：

步驟③現(xiàn)象	步驟⑥結果	步驟⑦現(xiàn)象	結論
溶液中有氣泡冒出， 帶火星的木條復燃．	仍為0.2g	溶液中有氣泡放出， 使帶火星木條復燃	猜想Ⅰ、Ⅱ不成立，猜想Ⅲ成立．

（4）步驟③結束后，用手接觸試管底部，感覺燙手．說明“雙氧水”分解的化學反應放熱（選填“放熱”或“吸熱”）．
（5）步驟④需用到的實驗儀器有：鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒．
（6）操作④中需要將圓形濾紙折疊處理，下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是D（填序號）．

（7）步驟⑦的目的檢驗氧化銅化學性質(zhì)是否改變
（8）過氧化氫能被CuO催化分解放出O₂的反應表達式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．