實驗室有氯化鋇和氯化鈣的固體混合物25g，把此混合物加入到燒杯中，再向燒杯中加200g蒸餾水使之完全溶解，再加入200g碳酸鈉溶液恰好反應后，將反應后的混合物過濾，洗滌，干燥得到濾渣22.8g．則原混合物中金屬元素的質(zhì)量分數(shù)為（）

A. 43.2% B. 56.8% C. 29.2% D. 70.8%

初中學生正處于身體生長發(fā)育的時期，營養(yǎng)配餐很重要，為了充分保證學生的營養(yǎng)供應，滿足學生的營養(yǎng)需要，以促進學生生長發(fā)育和增進健康。因此，學生營養(yǎng)食譜的制定應遵循平衡膳食的原則�！爸袊�居民膳食營養(yǎng)參考攝入量（DRIs）”為參考標準；營養(yǎng)攝入營養(yǎng)素要均衡，比例要適當。請回答下列相關(guān)問題及填寫下列空白。

（1）牛奶中的營養(yǎng)素之一是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是由多種___構(gòu)成極為復雜的化合物，蛋白質(zhì)是構(gòu)成___的基本物質(zhì)，是機體生長及___的主要原料。

（2）用吸管將牛奶“吸”進口腔內(nèi)，是因為吸管內(nèi)的氣體被吸走，使吸管內(nèi)的氣壓變___，在壓強差的作用下，牛奶被吸進口腔內(nèi)。

（3）配餐中的蘋果和蔬菜可以為學生提供的營養(yǎng)素主要是___（除水外），為使青葉蔬菜莖葉生長茂盛，可以補充一種施用后在土壤中不殘留任何有害物質(zhì)的化肥是___（填化學式）。

在哈爾濱市江北一些道路兩側(cè)安裝了太陽能電池路燈。請回答有關(guān)路燈的相關(guān)問題。

（1）該路燈在白天時給蓄電池充電，夜晚用于照明，此過程中的能量轉(zhuǎn)化是___（答全過程，用“→”表示轉(zhuǎn)化）。

（2）該路燈的燈罩材料為聚苯乙烯，該材料為合成材料中的塑料，這種塑料和玻璃材料比較不具有的優(yōu)點是___（填字母）

A 密度小B 硬度大C 易加工

（3）該路燈光伏電池板中使用了硅單質(zhì)材料，硅單質(zhì)在工業(yè)上是利用二氧化硅（SiO2）和碳在高溫條件下反應生成的，同時生成一種可燃性氣體，該反應的化學方程式為___

（4）哈爾濱市的電能絕大多數(shù)來源于火力發(fā)電，即燃煤發(fā)電，若路燈都采用光伏電池供電，既可以節(jié)約___，又可以減少___（至少填兩種）等污染物的排放。

如圖是在一定條件下，某物質(zhì)發(fā)生化學反應的微觀模擬圖，請從微觀角度回答下列問題：

（1）請在B圖中補充相關(guān)粒子圖形，使其表示正確_______；

（2）C物質(zhì)是由兩種單質(zhì)組成混合物理由是___

（3）此變化中發(fā)生改變的粒子有___。

分類、類比是初中化學常用的學習方法。請回答下列問題：

（1）燃燒是人類最早利用的化學反應之一，可控制的火為人類造福，不可控制的火為人類帶來災難。下面是一些常用的滅火方法。

A 鍋中的油著火時，用鍋蓋蓋滅；B 熄滅燃氣火焰時，關(guān)閉閥門滅火；

C 樓房著火時，用高壓水槍滅火；D 實驗臺上的酒精著火時，用濕抹布蓋滅；

E 森林著火時，將大火蔓延線路前的一片樹木砍倒移走；F 蠟燭的火焰，用嘴吹滅。

請你從滅火原理角度，選擇一種分類標準進行分類：

分類標準___，包括事例___（填序號）

（2）已知氨水（NH3•H2O）是一種可溶性的堿，在水中能電離出NH4+和OH﹣．在硫酸工業(yè)生產(chǎn)中常用來吸收生產(chǎn)中產(chǎn)生的SO2氣體，請寫出SO2和NH3•H2O反應的化學方程式___，在生成物中氮元素的化合價是___。

實驗室有大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀、火柴、升降臺、藥匙、鑷子、棉花及以下如圖1的儀器，請回答下列問題及填寫空白。

（1）利用上述儀器及藥品制取二氧化碳氣體，需要儀器的編號有___，發(fā)生反應的化學方程式為___

（2）請選擇合適的代號，完成下列實驗步驟。

A 蓋緊帶有長頸漏斗的膠塞

B 向長頸漏斗注入一定量的稀鹽酸

C 向錐形瓶中加入一定量的大理石

D 檢査裝置氣密性

實驗前，首先進行的操作是___這項操作完成后，并確認裝置可用，拔開橡膠塞，先___，然后___，將導管插入集氣瓶中，接下來的操作是___

（3）請將如圖2制取二氧化碳氣體過程的裝置圖補充完整___________。

現(xiàn)有A、B、C、D、E、F六種初中化學常見的含氧化合物，其中A、B、D是由兩種元素組成的化合物，且A、B在常溫下為氣體，D為黑色固體，C是一種白色粉末狀固體，可以用來改良酸性土壤，F(xiàn)在生活中可以用來蒸饅頭。用兩圓間的短線“﹣﹣﹣﹣﹣﹣”表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應，箭頭“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)。請回答下列問題：（以上反應均在初中知識范圍內(nèi)）

（1）在圖中標出C物質(zhì)的化學式_____；

（2）圖中有一個物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的“→”沒有畫出，請在圖中補充完整_____；

（3）寫出B轉(zhuǎn)化為A的化學反應方程式為___；

（4）D與足量E反應的實驗現(xiàn)象為___。

如圖所示是某化學活動小組的同學們正在探究碳酸鈉所具有某些化學性質(zhì)的實驗，請回答下列問題：

（1）甲試管中觀察到的實驗現(xiàn)象是___；乙試管中發(fā)生反應的化學方程式是___

（2）實驗結(jié)束后，同學們將甲、乙試管的混合物物倒人同一個燒杯中，觀察到白色沉淀增多，由此推知甲試管中溶液溶質(zhì)為___（填化學式），將燒杯中的沉淀濾去，得到濾液。

（提出問題）燒杯中濾液的溶質(zhì)成分是什么？

（猜想與假設）

張南同學猜想溶質(zhì)成分是NaCl、NaOH、Na2CO3小崗同學猜想溶質(zhì)成分是NaCl、NaOH、Ca（OH）2

（3）你猜想的溶質(zhì)成分是___（填化學式）。

（實驗驗證）

（4）張南同學為了驗證自己的猜想，取少量濾液于試管中，向其中滴加少量稀鹽酸，邊滴邊振蕩，沒有觀察到產(chǎn)生氣泡的實驗現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：濾液中溶質(zhì)不含Na2CO3，自己的猜想錯誤。請對張南同學的實驗及得出的結(jié)論進行評價_____________________

（5）小崗同學也用稀鹽酸進行驗證實驗，卻觀察到有氣泡產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：張南同學的猜想正確。

（反思與總結(jié)），

（6）張南、小崗兩位同學所用試劑和操作相同，但得出結(jié)論卻不相同，由兩位同學的驗證實驗總結(jié)得出：在驗證猜想的溶質(zhì)成分時，除了所加試劑要與被檢驗的物質(zhì)反應產(chǎn)生明顯實驗現(xiàn)象外，如果___，還得要求所加試劑要足量或過量。

為了解某NaCl、Na2CO3固體混合物中Na2CO3與鹽酸的反應情況，張南同學取16g該混合物放入燒杯中，分五次加入稀鹽酸（每次加入稀鹽酸的質(zhì)量為25g），待反應完全后，得到下表中相關(guān)數(shù)據(jù)，請分析表格中數(shù)據(jù)，回答下列問題。

（1）寫出發(fā)生反應的化學方程式___；

（2）列出求解該混合物中碳酸鈉質(zhì)量（x ）的比例式___；

（3）前三次加酸后參加反應碳酸鈉質(zhì)量占原混合物中碳酸鈉質(zhì)量的百分比為___；

（4）當加入稀鹽酸至固體混合物恰好完全反應時，若向所得不飽和溶液中加入59.4g蒸餾水，最終所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是___；

（5）若用36.5%的濃鹽酸配制上述所需要的鹽酸，則需要加水的質(zhì)量為___。

被稱為我國制堿工業(yè)先驅(qū)的科學家是( )

A. 張青蓮 B. 錢學森 C. 侯德榜 D. 道爾頓