沒有空氣就沒有生命。請回答：

（1）寫出空氣中某一純凈物的用途_____（寫一種）。

（2）寫出防治空氣污染的一種方法_____。

（3）寫出空氣的主要成分與初中化學(xué)常見物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_____（寫一道）。

空氣是一種寶貴的自然資源。按要求填空：

（1）氧氣：無色無味的氣體，不易溶于水，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。主要用途：供給呼吸，用于_____等；支持燃燒，用于_____等方面。

（2）氮氣：無色、無味、難溶于水。主要用途：制_____和_____的重要原料；由于氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作_____；液氮在醫(yī)療上可用于_____等。

（3）稀有氣體：無色、無味、性質(zhì)不活潑。主要用途：制成多種用途的_____；_____可用于制造低溫環(huán)境。

多角度認識物質(zhì)及其變化，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。

（1）圖1為空氣成分的示意圖，物質(zhì)B的化學(xué)式為___。

（2）利用紅磷燃燒測定空氣里物質(zhì)B含量的實驗裝置如圖2所示。紅磷燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，該反應(yīng)屬于_____（填基本反應(yīng)類型）。

石灰水露置在空氣中一段時間后，液面會形成一層白色薄膜，原因是空氣中含有_____；松脆的餅干放在空氣中兩三天就變軟了，證明了空氣中含有_____；物質(zhì)能在空氣中燃燒，說明空氣中含有_____。

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的有_____________，屬于混合物的有____________

①海水、②糖水、③潔凈的空氣、④氧化鎂、⑤白酒、⑥液態(tài)氧、⑦紅磷、⑧加碘食鹽、⑨可樂飲料、⑩食醋。

空氣是人類賴以生存的寶貴資源。

（1）空氣的用途：焊接金屬時常用作保護氣的是_______（填化學(xué)式）。

（2）空氣的成分：老師利用圖甲裝置測定空氣中氧氣的含量并結(jié)合現(xiàn)代傳感器技術(shù)，測得過程中容器內(nèi)氣體壓強、溫度、氧氣濃度的變化趨勢如圖乙所示。

①t2時打開止水夾，最終集氣瓶中水平面大約上升至刻度_______處。

②結(jié)合曲線，解釋AB段氣體壓強變化的原因是_______。

（3）空氣的保護：圖丙是某地PM2.5來源分布圖。據(jù)此，下列措施對減少PM2.5效果最不明顯的是_______。

A 減少汽車的保有量

B 用風(fēng)能與太陽能發(fā)電替代燃煤發(fā)電

C 減少工業(yè)生產(chǎn)中二氧化碳的排放

“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，下列有關(guān)CO2與CO的知識歸納錯誤的是（　�。�

A.A B.B C.C D.D

控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促進或抑制化學(xué)反應(yīng)，能更好地利用化學(xué)反應(yīng)為人類造福．

(1)如圖是科學(xué)家正在研究的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：

①二氧化碳與氫氣在催化劑、高溫條件下，除生成甲醇（CH3OH）外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物．寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式________________．甲醇中所含氫、氧元素的化合價與水中的相同，甲醇中碳元素的化合價為___________．

②從圖中分析得出的下列結(jié)論中，正確的是____________（填序號）．

A．該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟的理念

B．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳

C．該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機

D．液化石油氣、汽油、甲醇均由碳、氫、氧三種元素組成

(2)汽油燃燒時氧氣濃度越大，燃燒越劇烈，試從微觀角度解釋這是因為______________

某�；瘜W(xué)興趣小組用如圖所示裝置，進行碳及碳的氧化物的有關(guān)性質(zhì)探究。

（查閱資料）實驗室常用氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳氣體。

(1)在加入藥品前，首先應(yīng)_______________。

(2)從左側(cè)通入二氧化碳氣體，經(jīng)過A處灼熱的炭粉，生成了_____________（填化學(xué)式），該反應(yīng)中碳表現(xiàn)為_______________（選填“氧化性”或“還原性”）；

(3)一段時間后，B處的實驗現(xiàn)象為___________，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________；

(4)實驗中，裝置D中的溶液逐漸排入燒杯E中，裝置D在本實驗中的作用為：①_______、②_________。

某化學(xué)興趣小組在實驗室里驗證二氧化碳的某些性質(zhì)。

（實驗設(shè)計）甲同學(xué)設(shè)計了如圖1所示裝置。

（討論交流）該小組同學(xué)對該裝置進行了討論，提出意見如下：

(1)乙同學(xué)認為 B 中紙花是干燥的，二氧化碳不能使其變紅。

(2)丙同學(xué)認為二氧化碳會被澄清石灰水吸收，D 中蠟燭不會熄滅。

（現(xiàn)象分析）當(dāng)打開活塞，反應(yīng)一段時間后：

(3)與乙同學(xué)的預(yù)測不一致，B 中干燥紙花變紅，原因是______________（用方程式表示）；

(4)與丙同學(xué)的預(yù)測不一致，D 中蠟燭熄滅，說明澄清石灰水一般____________（選能或不能）完全吸收二氧化碳；

(5)D 中______________________（填“上層”或“下層”）的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是_________________；

（查閱資料）自然溫室氣體包括水蒸氣，水蒸氣所產(chǎn)生的溫室效應(yīng)大約占整體溫室效應(yīng)的60～70%，其次是二氧化碳大約占 26%，其他還有臭氧、甲烷、氟氯代烷等。

（拓展探究）該小組同學(xué)利用溫度傳感器驗證二氧化碳和水蒸氣是溫室氣體。用集氣瓶收集 相同體積的三種氣體樣本（分別是干燥的二氧化碳、濕潤的二氧化碳和干燥的空氣），經(jīng)太陽燈光源等距離照射，得到溫度隨時間變化的曲線（如圖2）。

（得出結(jié)論）通過曲線 a 和 曲線b 的對比，可以得出二氧化碳是溫室氣體的結(jié)論；通過曲線 b 和曲線c 的對比，可以得出水蒸氣是溫室氣體的結(jié)論。則曲線 a、b、c 對應(yīng)的氣體樣本依次是_______________。