同學(xué)們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象．觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實驗現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳氣體應(yīng)該使用 ，針對②中的情況，師生共同開始探究之旅．

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

【猜想假設(shè)】猜想A：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想B：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)．

【實驗探究】

（1）小明設(shè)計了如圖所示的③、④兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：③中的軟塑料瓶變癟，④中 ．

（2）小亮認(rèn)為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，使容器內(nèi)壓強降低，小光同學(xué)卻對此提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為小明的實驗不嚴(yán)謹(jǐn)，若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是 ．

（3）小光設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告：

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．

【反思拓展】探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從不同的角度證明反應(yīng)的發(fā)生，這些角度可以是：

①通過檢驗反應(yīng)物減少證明反應(yīng)發(fā)生；②通過 證明反應(yīng)的發(fā)生．

A．都是黑色固體 B．碳原子的排列方式不同

C．在氧氣中都能燃燒 D．互稱碳元素的同素異形體

A．分子質(zhì)量 B．分子種類 C．分子間隔 D．原子種類

A．食鹽水和稀醋酸：聞氣味 B．氯化鈉和無水硫酸銅：加水

C．空氣和二氧化碳：燃著的木條 D. 氧氣和氮氣：觀察顏色

A.二氧化碳 B.一氧化碳

C.二氧化碳 D.可吸入顆粒物

A.-3 B.-1 C.+1 D.+5

A．石墨能導(dǎo)電，可作電極

B．干冰氣化吸熱，可用于保藏食品

C．氧氣有助燃性，可用于煉鋼和氣焊

D．稀有氣體性質(zhì)穩(wěn)定，可制成霓虹燈

A.因為氧氣能支持燃燒，所以可能作燃料

B.因為氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，所以可用于食品包裝袋內(nèi)防腐

C.因為磷燃燒能產(chǎn)生大量白煙，所以可用于制作煙幕彈

D.因為一氧化碳具有還原性，所以工業(yè)上用于煉鐵

A.玻璃杯爆裂 B.植物光合作用

C.濕衣服曬干 D.酒精揮發(fā)

A. 借助托盤天平和其他手段測定銅鋅合金中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36.25%

B. 用pH試紙測定某未知溶液的pH為5.5

C. 20℃時，配制2%的氫氧化鈣溶液

D. 將100g 10%的稀鹽酸加熱蒸發(fā)掉50g水，使得稀鹽酸溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變成20%