A．瓶口附近的溶液較稀 B．瓶底附近的溶液較濃

C．瓶底會有固體析出 D．瓶內各部分溶液的濃度都相同

【題目】結合如圖所示儀器，回答實驗中的有關問題．

（1）取一定量的液體藥品時，應將量筒放平，視線要跟量筒內液體的保持水平，再讀出液體體積數(shù)．若觀察時視線是仰視，則此時讀出液體的體積數(shù)（填“大于”“小于”或“等于”）實際量取液體的體積數(shù)．
（2）用容積為15mL的試管盛液體加熱時，盛裝液體的體積不超過mL，如果在實驗中不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來的時候，應立即用撲滅．
（3）向試管里傾倒液體時，標簽未朝向手心導致的不良后果是 ． 吸取和滴加少量液體的儀器是 ， 用它取用一種試劑后，未經不可再吸取別的液體，使用過程中應始終保持橡膠膠帽 ．
（4）某同學用托盤天平稱量10.4g燒堿，（1g以下使用游碼）稱量結束后老師發(fā)現(xiàn)他把砝碼放在了左盤，那么該同學所稱燒堿的實際質量為g．

【題目】科學家經過多年研究證明，有一些同學愛吃的小包裝零食中，含一定量的有毒、有害、致病的化學物質，如某些油炸食品中含有致癌物質丙烯酰胺（C3H5ON）．請你根據丙烯酰胺（C3H5ON）的化學式計算：
（1）丙烯酰胺（C3H5ON）的相對分子質量；
（2）丙烯酰胺中氫元素的質量分數(shù)；（保留一位小數(shù)）．
（3）142g丙烯酰胺中含氮元素多少g？

【題目】多角度認識物質能幫助我們更全面地了解物質世界，以氧氣為例回答下列問題：
（1）認識氧元素的存在
①空氣中含有氧氣，其體積分數(shù)為；氧元素還大量存在于其他化合物中，寫得出一種含氧化合物的化學式 ．
（2）認識氧氣的性質
氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發(fā)生化學反應．
如圖1所示，這三個反應的共同點是（至少寫兩個）； ．

（3）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學式表達式 ．
（4）丙圖中集氣瓶底裝少量水的目的是 ．

（5）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：
A．分離液態(tài)空氣 B．分解過氧化氫 C．加熱高錳酸鉀 D． ．
相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；若用圖2中的甲裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣．

（6）試管口略向下傾斜的目的是 ， 氧氣可以用排水法收集是因為氧氣 ， 實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是 ， 此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現(xiàn)象最可能的原因是
（7）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2中乙和丙：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是（選填“乙”或“丙”）．

A．氮氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體

【題目】物質A、B為組成元素相同的不同化合物，兩者間轉化關系為“A→B”（→表示一步反應的轉化）．回答下列問題：
①若物質B是水，則“A→B”反應的化學式表達式為 ．
②若A、B均為三種元素組成的化合物，物質A可以分解生成物質B，同時有氧氣生成．則“A→B”反應的化學式表達式為

A．用洗潔精清洗餐具上的油污B．用汽油除去衣服上的油污

C．用酒精洗去試管中的碘D．用水沖洗杯子上的蔗糖

【題目】下面關于水電解實驗的敘述正確的是（ ）

A.實驗說明水是由氫氣和氧氣組成的
B.實驗證明了，水是由氫和氧兩種元素組成的；同時也證明了在化學反應中，分子可以再分，而原子不可再分的結論
C.若a試管氣體為5mL，則b試管氣體為10mL
D.負極上產生的氣體用帶火星的木條檢驗

A．1︰2 B． 1︰3 C．1︰4 D．21︰79

【題目】右圖為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置．下列有關說法正確的是（ ）

A.燃燒匙中的紅磷越多，水位上升越高
B.燃燒匙中的紅磷可用硫或木炭代替
C.選用紅磷是因為反應可以耗盡O2 ， 生成固態(tài)的P2O5
D.本實驗可以證明空氣含有N2、O2、CO2和稀有氣體