（1）_____℃時，甲、乙兩種物質的溶解度相等；

（2）如下圖所示，t1℃時，向 5g 甲物質中分批加入水，依次得到A、B、C、D 四份溶液。

I相關分析正確的是_____；

a、將溶液 A 升溫至 t3℃，溶質質量分數(shù)變大

b、與溶液A 相比溶液 C 的質量增加了 20g

c、t1℃時甲的溶解度不小于 20g/100g 水

d、溶液中溶質質量分數(shù)的關系是：A=B>C>D

II在溶液 A、B、C、D 中任意選擇一個溶液計算其溶質質量分數(shù)：溶液_____（選填編號）的溶質質量 分數(shù)是_____（精確到 0.1%）；

（3）如下圖所示，t6℃時取甲、乙兩種物質各 wg 進行實驗，最終燒杯中均有固體析出，且析出固體質量乙大于甲。則 t 的取值范圍是_____（用“＜”或“≤”表示）。

（1）如圖一所示，進行碳與氧化銅反應的實驗并檢驗產(chǎn)物。B 中石灰水的作用是_____，A 中發(fā)生反應的化學方程式是_____，該反應中銅元素由化合態(tài)變?yōu)?/span>_____態(tài)，因此碳 的用途是_____。

（2）如圖二所示，進行一氧化碳性質的實驗，實驗中可以觀察到的現(xiàn)象是_____。點燃酒精 燈前應通入一段時間一氧化碳，目的是_____；為確定是否可以點燃 E 處酒精燈，應進行的操作是_____。

【題目】一定條件下，某反應前后各物質的質量如下表所示（“”””” ”表示不同元素的原子），分析正確的是

A.4+m1=m2+m3B.每個丙分子由四個原子構成

C.16:64=4：m1D.生成丙與丁的物質的量之比為 1:1

A.N 點對應的溶液不能再溶解物質

B.從氯化鉀溶液中析出氯化鉀只能采用冷卻結晶的方法

C.M 點對應的溶液降溫至 t1℃，析出 10g 晶體

D.將溶液從 M 點變化到 N 點，溶液質量可能增大

A.發(fā)熱劑與氧氣反應不產(chǎn)生氣體

B.反應放熱對實驗結果無影響

C.該實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)是 20%

D.實驗中應不斷轉動針筒，使發(fā)熱劑充分反應

A.該實驗可以證明水的元素組成

B.玻璃管 a 中的電極與電源的負極相連

C.玻璃管 b 中的氣體能使帶火星的木條復燃

D.該實驗證明每個水分子由 2 個氫原子和 1 個氧原子構成

（實驗步驟）

實驗1：按圖1所示裝置，用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

實驗2：按圖2所示裝置，在集氣瓶內壁用水均勻涂附鐵粉除氧劑（其中輔助成分不干擾實驗），利用鐵銹蝕原理測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

（實驗現(xiàn)象）

實驗1中，紅磷燃燒的主要現(xiàn)象是_____；紅磷燃燒的文字或符號表達式_____。紅磷熄滅后，集氣瓶冷卻至室溫，打開K，水能倒吸入集氣瓶的原因是_____，若發(fā)現(xiàn)進入裝置中的水少于1/5，可能的原因是_____。

（分析實驗）

（1）連接數(shù)字傳感器，測得實驗1、實驗2中氧氣的體積分數(shù)隨時間變化的關系分別如圖3、圖4所示。依據(jù)圖3，圖4信息，_____（填“實驗1”或“實驗2”）的測定方法更準確，判斷依據(jù)是_____。

（2）結合你的學習經(jīng)驗，若要尋找紅磷或鐵粉除氧劑的替代物，用圖1或圖2裝置測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，該替代物應滿足的條件是_____、_____（寫兩點）。

（拓展延伸）興趣小組又利用下圖裝置繼續(xù)實驗，將裝有足量紅磷的燃燒匙置于瓶內中間，并把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸餾水下。先在燒瓶內用激光筆引燃紅磷，待紅磷燃燒熄滅后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，發(fā)現(xiàn)白磷可以被點燃繼續(xù)燃燒。圖乙表示用氧氣傳感器測量的容器內氧氣濃度變化曲線圖。

（1）BC段變化的原因：_____；

（2）CD段變化的原因：_____；

（3）DE段變化的原因：_____；

（4）通過紅磷和白磷的連續(xù)實驗得出的結論是：_____。

（1）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字或符號表達式_____，該反應屬于_____（填基本反應類型）

①實驗前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是_____

②確保實驗成功還要做到_____（寫一點）；

（2）（實驗探究）探究鐵絲在氧氣中燃燒時“火星四射”的現(xiàn)象與其含碳量的關系

（拓展延伸）他認為鐵絲燃燒的現(xiàn)象還與氧氣的濃度有關，所以想收集不同濃度的氧氣進行相關實驗，若用排水法收集一瓶體積分數(shù)為90%的氧氣，因為氧氣約占空氣體積的_____，所以應預先向容積為400ml的集氣瓶中加入水的體積為_____ml。

探究一：包裝內填充氣體的目的是什么？

（交流討論）結合膨化食品的實際生產(chǎn)、銷售過程，以及人們對食品安全的要求，同學們一致認為在膨化食品包裝袋內填充氣體的目的是：

（1）防止運輸過程中膨化食品被壓碎；（2）_____。

小組同學的這一分析得到了老師的肯定，老師還告訴他們，包裝袋內填充的是一種初中化學常見氣體。

探究二：包裝袋內的氣體成分是什么？

（猜想與假設）包裝袋內的氣體為：猜想1：氧氣；猜想2：氮氣；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空氣。

通過分析，大家認為猜想1是錯誤的，理由是氧氣化學性質比較活潑，食品易與氧氣發(fā)生緩慢氧化而變質；猜想4也是錯誤的，理由是_____。

（講行實驗）實驗一，抽取包裝袋內氣體一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振蕩，觀察不到石灰水變渾濁的現(xiàn)象，小明據(jù)此推斷只有猜想2成立。小紅不同意此結論，理由是_____，此現(xiàn)象只能說明猜想3不成立。

實驗二：另抽取包裝袋內氣體一瓶，將燃著的木條伸入瓶中。觀察到木條立即熄滅，小組同學據(jù)此判斷猜想_____不成立，猜想_____成立。

實驗一：如圖A，點燃蠟燭，將一根小木條橫放入火焰中，約1s后取出，根據(jù)現(xiàn)象說明：_____。

實驗二：如圖B，向焰心斜插入一根細玻璃管，在玻璃管上口點燃，產(chǎn)生火焰，這說明焰心處的物質的性質是_____（寫一點）。

繼續(xù)探究，焰心處的氣體物質是什么？

（資料）蠟燭的不完全燃燒會產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳會使表面燒黑的熱銅絲變紅。

（實驗探究）