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科目： 來源：東麗區(qū)一模 題型：填空題

有一包白色粉末，可能由NaCl、Na2SO4、Na2CO3、MgCl2、FeCl3中的一種或幾種組成．現(xiàn)做如下試驗：①取少量粉末加水溶解，得到無色透明溶液；②�、僦兴萌芤荷僭S加入NaOH溶液，無明顯現(xiàn)象；③另取少量粉末，滴加稀鹽酸，也無明顯現(xiàn)象．請問：
（1）由實驗①可知，原粉末中沒有______；實驗②可證明原粉末中沒有______；實驗③可證明原粉末中沒有______．（填化學(xué)式）
（2）根據(jù)上述實驗，請判斷原粉末中可能有的物質(zhì)是______．

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科目： 來源：西華縣一模 題型：填空題

如圖A～G均為初中化學(xué)中常見的物質(zhì)．其中A、C組成元素相同，E是紅色單質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．則：反應(yīng)①的化學(xué)方程式：______，其中B物質(zhì)在該反應(yīng)中起______作用；反應(yīng)②的化學(xué)方程式為______；反應(yīng)③屬于基本類型中的______反應(yīng)．
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科目： 來源：日照 題型：單選題

下列鑒別物質(zhì)的方法錯誤的是（　　）
A．用燃著的木條鑒別氧氣和二氧化碳
B．用酚酞試液鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液
C．用水鑒別碳酸鈣粉末和碳酸鈉粉末
D．用熟石灰區(qū)別化肥硝酸鉀和硝酸銨

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

鑒別下列各組中的兩種物質(zhì)，需要借助其他試劑或儀器的是（　�。�
A．銅絲和鐵絲
B．氫氧化鈉溶液和稀硫酸
C．酒精和氨水
D．硫酸銅溶液和硫酸鈉溶液

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科目： 來源：不詳 題型：填空題

X、Y、Z、甲、乙是初中化學(xué)里常見的五種物質(zhì)，它們在一定的條件下能發(fā)生如下的轉(zhuǎn)化：
（1）如果X是最輕的氣體，Y是紅色的單質(zhì)．甲和乙是化合物．請寫出“X+甲→乙+Y”的化學(xué)方程式：______
（2）如果X和Y是堿，甲和乙是鹽，且乙是一種難溶于水的鈣鹽，Z是能使澄清石灰水變渾濁的氣體．
①請寫出Z的固體的一種用途：______；
②請寫出“X+甲→乙+Y”的化學(xué)方程式：______，這個反應(yīng)所屬的反應(yīng)類型是______反應(yīng)．
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科目： 來源：煙臺 題型：單選題

豐富的化學(xué)知識能幫你識別偽劣商品，下列“打假”方法中錯誤的是（　　）
選項 （A） （B） （C） （D）
假商品 假戒指 假藥 假化肥 假羊毛衫
替代產(chǎn)品 用鋁制作戒指代替銀戒指 用BaCO3代替BaSO4做鋇餐 用氯化銨代替尿素 用合成纖維代替羊毛
鑒別方法 用鹽酸浸泡觀察是否有氣泡 加水觀察是否溶解 與氫氧化鈉混合研磨聞味 點(diǎn)燃觀察現(xiàn)象并聞味
A．AB．BC．CD．D

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科目： 來源：不詳 題型：填空題

已知A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的五種物質(zhì)．其中A、D是黑色固體，B、C、E是無色氣體，B的相對分子質(zhì)量小于C，D中含有使用最廣泛的金屬元素，它們在一定條件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（其他反應(yīng)物和生成物已略去）．
請回答下列問題：
（1）C是______（填化學(xué)式）；
（2）寫出E轉(zhuǎn)化成D的化學(xué)方程式______；
（3）寫出B在高溫條件下還原D的化學(xué)方程式______；
（4）評述B物質(zhì)的“利”與“弊”：______（各舉一例）．
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科目： 來源：江西 題型：單選題

只用水就能直接鑒別的一組固體物質(zhì)是（　�。�
A．氯化鈉、氯化鈣、氯化鋇B．硫酸銅、碳酸鈉、碳酸鈣
C．氯化銀、硫酸鋇、硫酸銅D．氯化銀、硫酸鋇、碳酸鋇

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科目： 來源：廣東 題型：填空題

現(xiàn)有四種物質(zhì)：BaCl2、NaOH、CuO、Zn，請另選一種物質(zhì)按下列要求回答問題：
（1）只與上述四種物質(zhì)中的1種發(fā)生反應(yīng)，則所選物質(zhì)的化學(xué)式是______．
（2）可與上述四種物質(zhì)都發(fā)生反應(yīng)，則所選物質(zhì)的化學(xué)式是______．

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科目： 來源：廣東 題型：問答題

某課外活動小組用一種常見的黑色固體合金A做了如下實驗：

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請回答下列問題：
（1）A的主要成分是______（填化學(xué)式）．
（2）B是______（填化學(xué)式，下同）、D是______、E是______．
（3）步驟①的化學(xué)反應(yīng)方程式是______，該反應(yīng)的基本類型是______．
（5）E在工業(yè)上可用于______．

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