1、下列變化中，不屬于化學(xué)變化的是（　�。�

（2010?陜西）某興趣小組的同學(xué)對(duì)一包久置的生石灰（CaO）干燥劑產(chǎn)生了好奇，于是他們對(duì)這包干燥劑的成分展開(kāi)了探究．
提出問(wèn)題這包干燥劑是否變質(zhì)，成分是什么？
猜想假設(shè)猜想一：全部是CaO；      猜想二：是CaO和Ca（OH）₂的混合物；
猜想三：全部是Ca（OH）₂；   猜想四：是Ca（OH）₂和 CaCO₃的混合物．
實(shí)驗(yàn)探究（1）取部分該干燥劑于試管中，加水后無(wú)放熱現(xiàn)象，說(shuō)明這包干燥劑中不含
（2）繼續(xù)向試管中滴加足量稀鹽酸，有氣泡出現(xiàn)，說(shuō)明這包干燥劑中含有．
（3）為了進(jìn)一步確定這包干燥劑中有無(wú)其他成分，小組同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三種方案．
另取部分干燥劑于燒杯中，加水并攪拌，靜置后取上層清液于3支試管中．請(qǐng)你參與實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)表中的空白：

寫(xiě)出方案二發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，得出猜想成立．
拓展遷移小組同學(xué)反思了生石灰干燥劑變質(zhì)的原因，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室保存氧化鈣應(yīng)注意．

（2010?陜西）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助我們理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．如圖是鹽酸與不同類別物質(zhì)之間反應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．
（1）圖中M應(yīng)為類物質(zhì)．
（2）寫(xiě)出一種能與鹽酸反應(yīng)的金屬
（3）鹽酸能與堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鹽酸中的（寫(xiě)離子符號(hào)）與堿中的0H?反應(yīng)生成H₂O．
（4）用鹽酸除鐵銹（主要成分Fe₂O₃）的化學(xué)方程式是．

10、青少年看書(shū)、寫(xiě)字一定要愛(ài)護(hù)眼睛，臺(tái)燈是在光線不足時(shí)常用的照明用具．

（1）圖中標(biāo)示的物質(zhì)屬于金屬材料的有（填序號(hào)）．
（2）燈管后面的反光片為鋁箔．鋁塊能制成鋁箔是利用了鋁的性．
（3）鋁比鐵活潑，但鋁箔比鐵螺絲釘耐腐蝕．鋁制品耐腐蝕的原因是．
（4）若要驗(yàn)證銅、鐵、鋁的活動(dòng)性順序，某同學(xué)已經(jīng)選擇了打磨過(guò)的鐵絲，你認(rèn)為他還需要的另外兩種溶液是．

9、如圖是2006年--2009年陜西西安藍(lán)天天數(shù)對(duì)比示意圖．

（1）藍(lán)天多了，污染少了，是因?yàn)榭諝庵袣怏w污染物如S0₂、N0．以及固體污染物如等逐漸減少的結(jié)果．SO₂、NO．減少的原因之一是化石燃料的綜合利用增強(qiáng)了，你知道的一種化石燃料是．
（2）空氣是混合物，主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓�氧氣分子是由氧原子�?gòu)成的，氧原子核外有8個(gè)電子，它的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為．

8、I，II兩小題只選做一題，如果兩題全做．只按l題計(jì)分．
I．為改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我省從2009年9月1日起，啟動(dòng)了“蛋奶工程”．
（1）牛奶、雞蛋中富含的營(yíng)養(yǎng)素為．
（2）牛奶常用塑料袋盛裝．聚乙烯塑料無(wú)毒，可用來(lái)生產(chǎn)食品袋、保鮮膜，聚乙烯塑料屬于（選填“熱固性”或“熱塑性”）塑料．
（3）為減少隨意丟棄塑料制品引起的“白色污染”，目前采取的措施有（寫(xiě)一條即可）．
II．今春我國(guó)西南部分省區(qū)遭受百年不遇的特大干旱．一些災(zāi)區(qū)群眾用水極其困難，他們?cè)谡�府的幫助下，多方尋找水源�?BR>（1）將渾濁的水變澄清的簡(jiǎn)單方法是（其他合理答案均可）．
（2）將澄清后的水煮沸，若水中出現(xiàn)較多水垢，該水為（選填“硬水”或“軟水”）．
（3）全球氣候變暖會(huì)導(dǎo)致干旱、洪澇等災(zāi)害的頻發(fā)．面對(duì)全球氣候變暖的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各國(guó)都應(yīng)采取的措施有．

（2010?陜西）下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是（　　）