學(xué)習(xí)了空氣中氧氣的含量測(cè)定后，化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)過(guò)量的紅磷能否消耗完瓶中的氧氣表示有疑問(wèn)．請(qǐng)你參與他們的探究活動(dòng)，并回答下列的問(wèn)題：
[提出問(wèn)題]在空氣成分測(cè)定中，紅磷能消耗完氧氣嗎？
[作出假設(shè)]過(guò)量的紅磷不能完全消耗氧氣．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
（1）在集氣瓶底部放少量自來(lái)水，并把一束打磨后的細(xì)鐵絲放入其中，按右圖所示進(jìn)行正確操作．待冷卻到室溫后打開(kāi)止水夾，這時(shí)觀察到的現(xiàn)象是．
（2）幾天后，觀察到鐵絲表面出現(xiàn)紅色物質(zhì)，這是因?yàn)殍F與瓶?jī)?nèi)的水和氧氣發(fā)生反應(yīng)生成了鐵銹．由此可以得出上述假設(shè)（填“成立”或“不成立”）．
[反思與評(píng)價(jià)]小林認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)不能證明紅磷沒(méi)有消耗完集氣瓶中的氧氣，使鐵生銹的氧氣可能來(lái)自于，因?yàn)?!--BA-->．同學(xué)們采取了一種措施，更換了一種試劑，就達(dá)到了目的．這種試劑是．
[思維拓展]

（1）寫(xiě)出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)的方程式，在這一氧化反應(yīng)中，氧元素化合價(jià)（填“升高”或“降低”），因此氧氣具有氧化性．
（2）右圖是氫氣在氯氣中發(fā)生燃燒反應(yīng)的示意圖，通過(guò)類比、分析，該反應(yīng)中具有氧化性的物質(zhì)是（填化學(xué)式）．
（3）已知鎂在空氣中能燃燒生成氧化鎂和氮化鎂（其中氮為-3價(jià)）．
①氮化鎂是一種黃色的固體．而鎂在空氣中燃燒產(chǎn)物基本上是白色的，由此現(xiàn)象可知，在這樣的條件下鎂更易與空氣中的化合．
②通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)及敘述，你對(duì)燃燒有什么新的認(rèn)識(shí)？．

石頭紙是一種新型、環(huán)保紙張．它與傳統(tǒng)的木漿紙不同，是將碳酸鈣粉末、一定量的聚乙烯和膠合劑，經(jīng)特殊工藝處理后制成．
（1）下列說(shuō)法正確的是．
A．聚乙烯屬于有機(jī)合成材料
B．石頭紙的應(yīng)用不能減少對(duì)樹(shù)木的砍伐
C．石頭紙極易溶于水可以回收利用
（2）若“環(huán)保石頭紙”的主要成份為碳酸鈣，假定其它成份不參與化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．

①如圖所示，將“環(huán)保石頭紙”樣品在坩堝中煅燒；
②將這種“環(huán)保石頭紙”投入稀鹽酸中．
（3）為測(cè)定石頭紙中碳酸鈣的含量，課外活動(dòng)小組的同學(xué)稱取10g碎紙樣品，與足量的稀鹽酸反應(yīng)，經(jīng)數(shù)據(jù)處理得到釋放出二氧化碳的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系圖．試計(jì)算：

①110g樣品與足量稀鹽酸反應(yīng)最多生成g氣體；
②樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（要求在答題紙上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，寫(xiě)在此處不得分）

請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）指出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①是；
（2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式；
（3）實(shí)驗(yàn)室若選用B裝置制取氣體，對(duì)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件的要求是；
（4）某同學(xué)用較濃的鹽酸制取氫氣，若要制取并收集一瓶較純凈的氫氣，則裝置連接順序序號(hào)為→C；
（5）已知氨氣極易溶于水，密度比水小，則收集氨氣只能選用上述裝置中的（填序號(hào)）．