2008年全球出現(xiàn)“無聲海嘯”--糧食危機，而我國糧食儲備充足，市場價格穩(wěn)定，化肥為保持糧食豐產(chǎn)起到了重要作用．常用化肥有：①尿素[CO（NH₂）₂]②硝酸鉀KNO₃ ③硝酸銨NH₄NO₃等，請回答：
（1）上述化肥中屬于復合肥的是（填序號）．
（2）尿素中C、O、N、H四種元素的質(zhì)量比是；
（3）為了保證某一農(nóng)作物獲得5.6㎏氮元素，則需要㎏尿素．

某化學興趣小組有一次活動的內(nèi)容是：對一包干燥的紅色粉末組成進行探究．請你參與并回答有關問題．
教師提醒：它由Cu、Fe₂O₃、Fe（OH）₃三種固體中的一種或兩種組成．
提出猜想：紅色粉末可能的組成有：
①只有Cu                 
②只有Fe₂O₃
③只有Fe（OH）₃
④是Fe₂O₃、Fe（OH）₃的混合物
⑤是Cu、Fe₂O₃的混合物   
⑥是Cu、Fe（OH）₃的混合物
資料獲悉：（1）2Fe（OH）₃

△   .

Fe₂O₃+3H₂O    
（2）白色無水CuSO₄遇水變藍
（3）Cu在FeCl₃溶液中發(fā)生反應：2FeCl₃+Cu═2FeCl₂+CuCl₂
探究思路：利用物質(zhì)的性質(zhì)設計實驗加以甄別，先分別探究其中是否含有Fe（OH）₃、Cu等，逐步縮小范圍，然后再選擇適當?shù)?BR>試劑和方法，通過實驗來探究其組成．（裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO₂忽略不計）
實驗探究：
（1）甲同學取適量紅色粉末裝入試管中，按圖1進行實驗．結果無水CuSO₄沒有變藍，從而排除猜想中的（填猜想中的序號）．
（2）在甲同學實驗結論的基礎上，乙同學另取少量紅色粉末于試管中，滴加足量稀鹽酸，振蕩后觀察，發(fā)現(xiàn)固體全部溶解，溶液變色．乙同學認為可以排除猜想中的①和⑤，而丙同學認為只能排除猜想①，你認為的觀點正確（填“乙”或“丙”）．
（3）丁同學為進一步確定紅色粉末的組成，稱取該粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中，按圖2在通風櫥中進行實驗．開始時緩緩通入CO氣體，過一段時間后再加熱使其充分反應．待反應完全后，停止加熱，仍繼續(xù)通CO氣體直至玻璃管冷卻．反應前后稱量相關裝置和物質(zhì)的總質(zhì)量，其數(shù)據(jù)如下表：

	反應前	反應后
Ⅰ 組	玻璃管和紅色粉末的總質(zhì)量為37.3g	玻璃管和固體物質(zhì)的總質(zhì)量為36.1g
Ⅱ 組	洗氣瓶和所盛溶液 的總質(zhì)量為180.0g	洗氣瓶和瓶中物質(zhì) 的總質(zhì)量為183.1g

交流討論：
（1）裝置A中先通CO氣體的作用是．
（2）應該選擇組的實驗數(shù)據(jù)計算來確定紅色粉末的組成．最終計算結果表明：該紅色粉末的組成是猜想中的第組（填序號）．
（3）寫出A裝置中發(fā)生反應的化學方程式；實驗中觀察到A裝置中的現(xiàn)象為．
（4）為了防止溶液倒吸，本實驗停止加熱前是否需要先斷開A和B的連接處？（填“需要”或“不需要”），理由是．
反思評價：戊同學指出：從環(huán)保角度，圖36-2裝置有嚴重不足之處．你認為應該如何改進？．
拓展延伸：有同學提出丁同學上述實驗中的CO還可以用H₂代替，并將圖36-2中B裝置換成盛有堿石灰（生石灰和氫氧化鈉固體混合物）的干燥管，來確定該紅色粉末的組成，你認為是否可行？（填“可行”或“不可行”）．

根據(jù)下列實驗裝置圖回答：

（1）小明同學用鋅粒和稀硫酸來制取氫氣，寫出該反應的化學方程式，選擇的發(fā)生裝置是（填編號）．
（2）小紅同學選擇用高錳酸鉀來制取氧氣，該反應的化學方程式．要制取并收集比較純凈的氧氣，應采用的裝置組合是．
（3）硫化氫是一種有毒的氣體，其密度比空氣大，能溶于水，它的水溶液叫氫硫酸．實驗室通常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸在常溫下反應制取硫化氫氣體，同時生成硫酸亞鐵．制取該氣體應選用的發(fā)生裝置是．
（4）收集氣體后，對H₂S尾氣要進行處理，以防污染環(huán)境．現(xiàn)有如下裝置，則處理H₂S尾氣效果最好的裝置是，選擇的理由是．

寫出下列反應的化學方程式，并在括號內(nèi)注明基本反應類型：
（1）正常雨水的PH約為5.6的原因（）反應；
（2）實驗室用氯酸鉀制氧氣（）反應；
（3）銅和硝酸銀溶液反應
（4）酒精在空氣中完全燃燒．

熟練掌握化學用語是學好化學的基礎．用適當?shù)臄?shù)字和化學符號表示：
（1）一個鎂原子；
（2）兩個氮分子；
（3）三個硫酸根離子；
（4）能進入人體血液中的亞鐵離子；
（5）氯化鈣中+2價的鈣元素．